蔣慧

摘要：不管哪門課程的學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，在學(xué)生心理活動和學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的地位，更是促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。正因為如此，我們要學(xué)會在高中地理教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;興趣;學(xué)習(xí);激發(fā)

興趣就是最好的老師，無論我們做什么事情，如果充滿興趣，就會感到非?？鞓?，同時愉悅的心情也能幫助我們更好地完成各項任務(wù)，可以說興趣能幫助我們維持長時間的學(xué)習(xí)，提高我們的學(xué)習(xí)效率，在高中地理的教學(xué)過程中，我們要學(xué)會讓課堂變得更加豐富有趣，創(chuàng)設(shè)民主活潑的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識的興趣，敢于嘗試和探究，愿意用地理知識來解決自己平時在生活中遇到的相關(guān)問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

積極的學(xué)習(xí)情緒直接影響著我們的教學(xué)效果，俗話說得好：良好的開端是成功的一半。這充分說明了一節(jié)地理課堂的實施，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。當(dāng)我們剛開始上課的時候，學(xué)生的注意力還不集中，但是如果我們能將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得比較新穎的話，就會一下子讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來。通常我們可以通過問題情境的方式來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這不僅可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境，也讓學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如我們在教授《海水運動》相關(guān)知識的時候，我是通過這種方式來進(jìn)行設(shè)計的：首先我通過講故事的方式，讓大家放松心情，在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)期間，英國及其盟軍嚴(yán)密封鎖了大西洋和地中海之間的唯一通道——直布羅陀海峽，但是，當(dāng)時英國的艦艇遭到了德軍的襲擊，受到了極大的損失。那么當(dāng)時德國軍隊為什么可以非常神秘的進(jìn)入地中海呢？是不是大家都想知道其中的原因呢？好，那么通過今天這節(jié)地理課的學(xué)習(xí)，我們就能夠回答這個問題了，大家是不是很期待?。烤瓦@樣，一下子就把學(xué)生的注意力集中到了課堂上來，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

另外，在高中地理的教學(xué)過程中，如果我們能夠使用優(yōu)美風(fēng)趣的語言，可以讓我們的課堂更加豐富有趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的參與意識。如我們大家都非常熟悉的諺語：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。再如我們可以用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描述內(nèi)蒙古高原的美麗富饒。通過這種方式，使我們的地理課堂變得更加豐富有趣，大有使人耳目一新、引人入勝之境界。所以我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)隋景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。發(fā)展學(xué)習(xí)地理的興趣

在我們高中地理課堂的教學(xué)過程中，我們同樣要注重加強美學(xué)方面的教育。在美學(xué)的教育過程中來培養(yǎng)學(xué)生審美方面的意識，可以幫助學(xué)生在以后的生活中通過審美的眼光來發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科知識中所蘊含的美，使愛護(hù)環(huán)境、善待環(huán)境的思想滲透我們生活的方方面面。

記得有一次上課的時候，我只是簡單地說了這樣一句話：“誰使用含氟冰箱，誰就在危害人類?！焙芏鄬W(xué)生都表示不理解，甚至還覺得老師這樣說話是不應(yīng)該的。但自從他們學(xué)習(xí)“環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及危害”后，所有的學(xué)生都認(rèn)識到我們目前市場上大部分的冰箱制冷劑氟氯烴化合物，破壞了臭氧層，致使地球表面的生命物質(zhì)遭受太陽紫外線的侵害，同時危害人類的身體健康。大家這個時候才更加明白了我當(dāng)時為什么那樣說，也更加明白了含氟冰箱的潛在危害，產(chǎn)生了必須使用無氟冰箱的意識，激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、善待地球的意識。

三、打破“思維定式”，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，鞏固興趣

在平時的高中地理教學(xué)過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，更應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，更好地打破“思維定式”對教學(xué)效果的影響，逆向思維方式也就是由果導(dǎo)因，當(dāng)我們在教授相關(guān)地理概念和原理方面的知識時，利用這種逆向思維的方式來幫助學(xué)生理解地理知識。

例如，我們在講解“海擴張學(xué)說”原理相關(guān)知識的時候，我是這樣安排的：首先，讓學(xué)生自己觀察“太平洋底層年齡分布圖”，其次，讓他們進(jìn)行分組討論，最后利用他們討論的結(jié)果來提出一些相關(guān)的問題。學(xué)生通過問題的解答，再來驗證他們之前討論的結(jié)果，這個時候又發(fā)現(xiàn)了一些新的問題……然后再來解決這些新的問題，在這個過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更好地維持了他們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

四、營造學(xué)習(xí)氛圍，鼓動學(xué)生的求知欲，增加興趣

在高中地理課堂的教學(xué)過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，如我們在講授大陸地環(huán)境地域差異的時候，我們可以事先安排幾位到過祖國各地的學(xué)生，讓他們將不同地區(qū)的自然和人文特點說出來，當(dāng)他們說得非常好的時候，我們要進(jìn)行及時的表揚，同時課后這些上臺表演的學(xué)生還繪聲繪色地描述他們的親身感受，相互探討，這樣各地區(qū)的差異就一目了然。

同時，我們還可以通過開展課外地理活動的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的社會實踐能力，并且也能夠更好地幫助我們因材施教，提高他們將地理知識和平時生活相結(jié)合的能力，從而更好地發(fā)展學(xué)生個性特長。如我們在講解京杭大運河的時候，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生利用周末去實地看看京杭大運河的水系特征等。

五、結(jié)語

總之，注重對學(xué)生興趣的培在我們教學(xué)活動開展的過程中占有十分重要的角色，不僅能夠使學(xué)生積極地、能動地、自覺地學(xué)習(xí)，而且能開發(fā)潛能。高中地理的教學(xué)，不僅側(cè)重地理知識的傳授，更多的是我們在開展教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)和激勵。

（責(zé)編：楊菲）