吳海燕

【摘要】：信息技術(shù)的廣泛使用拓寬了家園溝通的途徑。但長期以來所接觸的教育理念導(dǎo)致了家庭參與教學(xué)的積極性并不高，教師也不能完全理解家園溝通的內(nèi)涵、不具備相應(yīng)的能力，并且在管理、指導(dǎo)等方面也欠缺統(tǒng)一的標準和制度保障，如此種種的限制都影響了家園溝通模式的完善。在此，文章就詳細的論述了家園溝通、分析了當前的現(xiàn)狀，并提出了對應(yīng)的舉措，運用信息技術(shù)來促進家園合作和溝通。

【關(guān)鍵詞】：家園溝通 概述 現(xiàn)狀 信息技術(shù) 溝通模式

一、引言

家庭教育與學(xué)校教育的融合已經(jīng)成為了教育的主流模式，家園之間的合作，體現(xiàn)的是一種雙向的教育關(guān)系，是一種教育合力，只有家園之間都主動溝通與聯(lián)系，才能促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。以往我們通常都是通過家訪、家長會等形式來向家長了解幼兒在家庭中的狀態(tài)和變化，并向家長反饋幼兒在園內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)以及成長變化。但這樣的方式都會存在時間和空間上的限制和影響。很多家長也沒有將這項工作重視起來。而互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們不僅在教學(xué)活動中都基本上實現(xiàn)了智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，讓教學(xué)內(nèi)榮變得更加生動、有趣和豐富，也讓家園合作的方式和途徑有了拓展，打破了時間和空間上的限制，更能通過網(wǎng)絡(luò)平臺來向家長展示幼兒園在園內(nèi)的各項活動情況。既有利于緩解家長對幼兒的焦慮情緒，也能加深對教師及教學(xué)工作的了解和支持，從而形成合力，為著幼兒的健康發(fā)展共同努力。

二、家園溝通的概述

1、溝通指的是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。從心中我們可以分析出溝通主要是為了就一個共同的目標而達成溝通的意愿、是為了讓我們之間的思想、情感和信息都得到有傳遞以及我們在傳遞過程中以怎樣的形式來進行，接收者是否完全理解了發(fā)送者的意圖。

2、家園溝通是家庭與幼兒園等工作人員在就幼兒的教育生活問題上產(chǎn)生的一種交流方式，是通過反饋幼兒在家庭或者幼兒園時的表現(xiàn)，讓雙方來了解幼兒的身心特點，并制定出統(tǒng)一的、符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，共同探討、培養(yǎng)幼兒的思想觀念、行為方式、身心發(fā)展和生活習(xí)慣等，為幼兒的健康發(fā)展營造全方位的、和諧的成長環(huán)境，促進幼兒的全面發(fā)展。

三、家園溝通的現(xiàn)狀

1、意識淡薄。首先從家長角度分析，大多數(shù)家長都存在這樣的意識：自己是教育的局外人。這種錯誤思想就導(dǎo)致了家長在看待“家園溝通”的問題上既有迷茫，也有淡漠。其次，從幼兒園角度分析。教師對家園溝通的認識不全面，因為他們所接受的專業(yè)培訓(xùn)和教育中很少有與家園溝通相關(guān)的專業(yè)課程，教師一旦投入到崗位中就會因為缺乏系統(tǒng)的知識體系和相關(guān)技能而無法樹立起正確的意識，也就導(dǎo)致無法運用。

2、方式不當。首先，沒有統(tǒng)一的管理和指導(dǎo)。從整個教育層面來看，在幼兒教學(xué)活動中基本都是圍繞著科研和教育兩項指標來作為園內(nèi)管理活動、教師評價考核的主要依據(jù)，因此在家園溝通方面很少涉及，缺少統(tǒng)一的管理和指導(dǎo) 其次，從細節(jié)上看，一來，教師面對的幼兒數(shù)量很大，需要管理的活動內(nèi)容也十分繁瑣和寬泛，因此相對就減少了與家長溝通的機會和時間，而家長也是忙于生活而減少了與教師交流的時間，僅僅是在接送孩子上學(xué)的時候與老師交流幾句，大多數(shù)情況這種交流也是被動的聽教師講一些孩子的情況，老師卻無法從家長那里獲取自己想要的信息，因此這種溝通具有很大的單向性和被動性。二來，部分幼兒是由隔輩親屬看護，他們的文化水平有限，也不了解新教育形勢，看不懂目前幼兒園的家長欄內(nèi)容，也就無法有效的完成家園溝通。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)新幼兒園家園溝通模式

我們通常所用的社交軟件基本就是微博、微信、騰訊等類型。因此我們可以借助這些載體來構(gòu)建家園網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，并運用其中的語音、視頻、照片等功能促進家園溝通。

1、微信方式。對每個即將入園的幼兒，教師都會提前進行家訪，了解情況，

比如幼兒的喜好、習(xí)慣、家庭背景、家長對幼兒教育的態(tài)度和方法等。這樣有助于制定對應(yīng)的教學(xué)策略。這是我們就可以建立班級微信群，在家訪時讓家長加入，便于雙方為幼兒入園做好基本準備工作。其次，不論是打電話還是家訪還是邀請家長參加家長會都要考慮到“家長有沒有時間、方不方便”這個問題。但有些事情我們用文字是無法表示清楚和明白的，而幾乎大大部分人都喜歡微信優(yōu)于騰訊，因此我們就可以通過微信語音來表述需要傳達的信息、思想和情感，那么即使是當時家中沒有做出回應(yīng)，但這些信息始終會保留在為微信中，家長在空閑時就會注意到，并反復(fù)閱讀和聽取。再次，教師為了能讓家長直觀的看到幼兒在園內(nèi)的各項活動表現(xiàn)，就可以運用微信視頻將節(jié)目錄下來，即時傳播出去，讓家長能看到現(xiàn)場情況，身臨其境的感受孩子們的快樂。比如六一兒童節(jié)舉辦的節(jié)目匯演，就可以錄制視頻，轉(zhuǎn)發(fā)給每位家長。最后，利用萬能的朋友圈將一些先進的教育理念傳播出去，而朋友圈中的每位朋友不僅包括家長，也有很多其他領(lǐng)域的人才，他們都可以在評論區(qū)就這個問題進行評論、表達自己的看法、提出建議。這樣的信息資源是十分豐富的，也有利于對幼兒共性和個性化發(fā)展的掌握。

2、構(gòu)建園內(nèi)評價系統(tǒng)。構(gòu)建科學(xué)評價體系。幼兒園要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立幼兒綜合評價平臺。在此平臺系統(tǒng)上，通過計算機軟件記錄和管理幼兒的學(xué)習(xí)能力、身心發(fā)展表現(xiàn)等成長信息，并在綜合考核時，讓家長、學(xué)校以及幼兒之間互評，最終得出綜合評價結(jié)果，并在園內(nèi)網(wǎng)站上進行公布。不僅是對孩子的一種激勵，也能夠讓家長和幼兒園都了解孩子的成長狀況，由此找出不足，加以改正。

五、結(jié)語

通過提高家園溝通來促進幼兒教育的進一步發(fā)展、促進幼兒的全面發(fā)展，這是當前對幼兒教育的一項基本要求。當前我們要根據(jù)環(huán)境的變化，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓寬溝通途徑，為幼兒的發(fā)展提供更加全面、系統(tǒng)的成長環(huán)境。

【參考文獻】：

【1】范莉芳《家園溝通的現(xiàn)狀及其對策的相關(guān)思考》

【2】高玉蓉《利用信息技術(shù)創(chuàng)新幼兒園家園溝通芻探》

【3】邱文蘭《運用網(wǎng)絡(luò)平臺 ?促進家園溝通》