【摘要】：在新課程標準改革的教學過程中，情景體驗式教學模式已經(jīng)成為一種廣泛推廣的教學方式，這種情景體驗式的教學能夠有效的貼合學生的學習特點，能夠幫助學生發(fā)展多方面的學習需求，尤其是在小學英語教學過程中，通過情景式的體驗教學能夠加強學生對英語的綜合實踐能力，讓學生在學習過程中更深的感悟?qū)W習內(nèi)容，能夠?qū)⒂⒄Z知識充分的應(yīng)用到學習實踐中。本文將分析情景體驗式教學模式在小學英語教學過程中的具體應(yīng)用方法進行研究分析，以期望能夠更好的促進小學英語教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】：情境體驗式教學 小學英語 教學方法 方式研究

一、小學英語開展情景體驗式教學的意義

在小學階段，想要學好英語，就必須要結(jié)合小學生的學習特點，通過借助一定的情景教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣。同時在這種語言環(huán)境下能夠激發(fā)學生利用英語和他人開展交流，鍛煉學生的口語能力和聽力能力。在進行研究過程中，大部分的學生表示更加期望有互動式的課堂，這樣互動的課堂環(huán)境，能夠充分留給學生更多的思考空間和互動的機會，有利于培養(yǎng)學生的自信心和綜合能力。因此，開展情景體驗式教學是一種十分重要的教學方式，也是未來在教學改革過程中，我們應(yīng)該重點研究的一種教學方式。

二、情景體驗式教學在小學英語教學過程中的具體應(yīng)用方式

情景體驗式教學教學模式是一種將教學的學習內(nèi)容為中心，再根據(jù)學生的英語學習水平，開展體驗式教學模式的一種教學方式，通過這種方式能夠幫助學生產(chǎn)生對英語的學習興趣，培養(yǎng)學生良好英語口語和英語聽力的能力，同時能夠進一步鞏固學生的所學知識，幫助學生提升英語學習技能，因此，為了能夠加強學生學習英語學習過程中能夠開展高效率，高質(zhì)量的學習教師可以將情景體驗式的教學模式應(yīng)用到具體的英語教學過程中。

（一）采用情景劇表演的方式開展英語教學

由于小學階段的學生還正處于成長的階段，這一時期學生的好奇心較強，如果單靠傳統(tǒng)的英語教學模式，很容易讓學生喪失英語學習興趣，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學模式，可以采用情景劇表演的方式，讓學生在學習英語的過程中，通過角色扮演，在教師的指導下，開口說英語，通過與學生進行口語之間的交流，幫助學生鞏固所學的英語句型和英語單詞，提升學生的英語能力，讓學生能夠在輕松歡快的學習氛圍中，激發(fā)英語學習興趣，提升自我學習空間。教師也要注重根據(jù)實際的教學情況，對這種教學模式進行更新完善，開展適當?shù)挠⒄Z表演，讓學生取得較為理想的學習成果。

比如在學習this is my family 一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將學生分成不同的小組，在小組內(nèi)讓學生扮演不同的家庭成員，讓學生使用This is my ...句型造句，讓學生介紹自己的家庭成員，并且詢問家庭成員之間的相互情況，通過這樣的情境設(shè)置，讓學生進行家庭成員介紹，可以幫助學生輕松的掌握這一句型，并且讓學生體會到英語的實用性和英語的學習樂趣，通過這種將知識形象化的方式，能夠?qū)⒂⒄Z知識專為一種語言技能，增強學生的口語交際能力。

（二）通過多媒體設(shè)備開展英語教學

通常在小學英語的學習過程中，主要通過培養(yǎng)學生的學習過程，來激發(fā)學生的聽說讀寫各方面能力有所提升，在這一過程中，情景式體驗教學就能夠發(fā)揮到很好的作用，尤其是將體驗式情景教學和多媒體設(shè)備兩者融合在一起，可以讓學生邊聽邊看邊讀，在拓寬學生知識面的同時，也能夠加深學生的英語學習內(nèi)容，為學生營造良好的情境，激發(fā)學生開口說，認真聽。

比如在學習 my favorite animal 一節(jié)內(nèi)容時，為了給學生營造一定的英語學習環(huán)境，教師可以通過播放相關(guān)的英語視頻短片，讓學生，認識其中的一些動物，通過多媒體視頻播放，能夠讓學生提升一定的聽力能力和基本的劇情表達方式，從而為后續(xù)的英語學習奠定一定的基礎(chǔ)，通過用多媒體讓學生接觸到英文音樂，英文電影，從而能夠讓學生在日常生活中更多的接觸到英語語言學習環(huán)境，從而潛移默化地提升學生的英語語言能力。

（三）通過游戲情景教學的模式激發(fā)學生的英語學習興趣

在小學英語教學過程中，要想提升學生的英語學習興趣，要注重調(diào)動學生的，學習熱情，由于這一階段的小學生比較喜歡游戲，如果能夠?qū)⒂螒蚺c教學兩者結(jié)合在一起，能夠為學生創(chuàng)設(shè)學習情境的同時，也能夠有效地提升學生的學習熱情，

比如在帶領(lǐng)學生開展單詞課復習時，教師可以通過開展游戲教學的模式，先將單詞的漢語意思或者相關(guān)的圖片，通過多媒體幻燈片進行PPT展示，將同學分成不同的兩組開展單詞競賽，通過幻燈片上展示的漢語意思或者是圖片內(nèi)容，讓學生說出對應(yīng)的英語單詞，兩組開展答題得分的形式，讓學生在競爭與合作的過程中，激發(fā)學習熱情，加強對單詞的內(nèi)容掌握，鼓勵學生通過多種方式實際單詞掌握單詞，這樣競賽游戲的開展，能夠進一步提升學生的學習熱情，但是在此過程中，教師也要注意結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)和具體的分組情況，要能夠有效地調(diào)動學生的積極性。

小結(jié)：

綜上所述，在小學英語課堂過程中開展情景式體驗教學，是未來英語教育發(fā)展的一種必然趨勢，這種教學方式能夠滿足學生在小學階段的生長發(fā)育特點教學教學目的，因此，這就需要教師能夠在日常的教學活動過程中，積極地開展創(chuàng)新實踐，通過不斷的克服教學困難，來挖掘情景體驗式教學模式的這種教學價值，進而幫助實現(xiàn)小學英語教學課堂的高效率、高質(zhì)量的發(fā)展目標。

【參考文獻】：

【1】陸春麗.小學英語高效課堂的構(gòu)建途徑——以小學六年級英語教學為例[J].赤子，2019，（10）：244.

【2】陳星竹."情景體驗式教學模式"應(yīng)用于小學英語教學中的策略研究[J].中外交流，2018，（44）：214-215.

【3】黃佳艷.基于情境的小學高年級學生英語寫作能力培養(yǎng)的教學策略分析[J].考試周刊，2019，（46）：127.DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2019.30.009.

作者簡介：萬偉蘭，女，廣東省梅州市五華縣周江鎮(zhèn)周江中心小學，小學英語