摘 要：田徑運(yùn)動(dòng)素有“運(yùn)動(dòng)之母”之稱。為更好地發(fā)揮出田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，為更好地提升大學(xué)生的身心健康水平，文章認(rèn)為高校田徑教師要利用高校資源之優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮出自己的聰明才智。特別是在新媒體時(shí)代，要做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、與時(shí)俱進(jìn)，用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，設(shè)法提高大學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練興趣，掌握田徑運(yùn)動(dòng)的原理及方法，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，逐步形成終身體育意識(shí)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;田徑教學(xué);必要性;高校

中圖分類號(hào)：G82 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）07-039-01

新媒體時(shí)代，大部分體育教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)與手段來(lái)輔助于田徑教學(xué)。眾所周知，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可控性的特點(diǎn)，將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起，所呈現(xiàn)出的知識(shí)與信息不僅具體、直觀，而且形象生動(dòng)。田徑教學(xué)中，田徑教師可利用多媒體課件所蘊(yùn)含的形象性與生動(dòng)性特征來(lái)吸引大學(xué)生的注意力，看與講相結(jié)合，可使講授的內(nèi)容更加形象、直觀、具體，更易理解與掌握。同時(shí)在知識(shí)的深度與廣度方面還可以延伸，以此拓寬大學(xué)生的體育視野。由此可見(jiàn)，在新媒體時(shí)代，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)用多媒體來(lái)輔助高校田徑教學(xué)方面的研探，就凸顯一定的必要性。

1有助于田徑教師提高教學(xué)質(zhì)量

新媒體時(shí)代，體育教師通過(guò)運(yùn)用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，一方面提高了個(gè)人的信息技術(shù)水平，同時(shí)在教的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。首先是教學(xué)觀念的改變，在實(shí)踐過(guò)程中可以體悟，一是田徑技術(shù)動(dòng)作直觀，具象，田徑老師隨著年齡的增長(zhǎng)，速度、彈跳與協(xié)調(diào)性會(huì)逐年下降，某些高難度的技術(shù)動(dòng)作像走步式跳遠(yuǎn)、背越式跳高都難以做到標(biāo)準(zhǔn)化，只能通過(guò)分解動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行多遍的學(xué)練。制作好多媒體課件之后，運(yùn)用電腦中的慢放、回放、暫停等信息技術(shù)手段進(jìn)行控制，大學(xué)生就會(huì)將成套的田徑技術(shù)動(dòng)作看得清晰、直觀、連貫。

2提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能的興趣

興趣是最好的老師，興趣也是激發(fā)大學(xué)生積極探究的動(dòng)力之源。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被成功激發(fā)，注意力就會(huì)倍加集中、思維靈活、觀察力變得敏銳、動(dòng)作記憶明顯加強(qiáng)，想象力也會(huì)更加豐富，并且產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。原理是由于他們能主動(dòng)付諸行動(dòng)，對(duì)所觀察的過(guò)程就會(huì)留下深刻的記憶。眾人皆知，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目看似簡(jiǎn)單，但要掌握精髓并不容易。田徑學(xué)練的過(guò)程中比較單調(diào)，以至于部分大學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中容易產(chǎn)生消極被動(dòng)的情緒。多媒體的運(yùn)用，多媒體課件中圖像生動(dòng)形象，聲情兼蓄，圖示、色彩并茂、不枯燥，甚至可寓教于樂(lè)。尤其是大學(xué)生在觀看自己所完成的動(dòng)作畫面時(shí)，優(yōu)則欣然自得，劣則怡然偷樂(lè)，經(jīng)過(guò)田徑教師的中肯評(píng)價(jià)或反饋糾正后，大學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，興趣就更加高漲，課堂教學(xué)效果就會(huì)更好。

3提高了大學(xué)生參與的積極主動(dòng)性

田徑動(dòng)作技能的形成，須經(jīng)過(guò)多遍的重復(fù)性練習(xí)才能形成體育記憶。體育記憶不僅是大腦從宏觀上對(duì)動(dòng)作的“模型記憶”，更需要主動(dòng)肌肉群從微觀上對(duì)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種精細(xì)化的“肌肉記憶”。大學(xué)生在重復(fù)性多遍的練習(xí)中，往往會(huì)感到枯燥乏味，導(dǎo)致課堂收效不夠理想。運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助高校田徑教學(xué)，在田徑教師的引導(dǎo)下，通過(guò)圖片、動(dòng)漫、影像資料短片等展示給大學(xué)生，此舉突破了過(guò)去唯田徑教師一人“講解—示范—模仿—分組練習(xí)”的單一模式。一是由于教學(xué)模式的變化，大學(xué)生會(huì)對(duì)此“新異”刺激產(chǎn)生一種興致，進(jìn)而注意力集中，自主參與的熱情被激發(fā)了出來(lái)。二是教學(xué)視頻鏈接中的動(dòng)作示范多選用大學(xué)生喜歡或熟知的體育明星，用他們?cè)趭W運(yùn)會(huì)等國(guó)際大賽中的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)剪輯、編程與整合，加工而成的教學(xué)視頻，對(duì)大學(xué)生具有吸引力。日常教學(xué)實(shí)踐中，田徑教師就可利用多媒體，將本節(jié)所學(xué)的重難點(diǎn)凸顯出來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生多看幾遍，然后指導(dǎo)大學(xué)生分解技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)練，倘若在學(xué)的過(guò)程中有疑問(wèn)，再抽空利用智能手機(jī)打開鏈接，再認(rèn)真仔細(xì)看幾遍。運(yùn)用慢放、放大等技術(shù)手段，直到學(xué)會(huì)為止。

4開辟了大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的新路徑

信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域之前，大學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)與技能的掌握多依賴于課堂，田徑運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域在知識(shí)與技能層面有深度也有廣度，然而教學(xué)時(shí)非常有限，基本上滿足不了大學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的新需求。同時(shí)也會(huì)受到體育教師專業(yè)所學(xué)的制約，實(shí)踐調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，部分高校體育教師存在著“個(gè)人擅長(zhǎng)什么就多教點(diǎn)什么”的個(gè)人傾向。新媒體時(shí)代的來(lái)臨，用好多媒體來(lái)輔助于高校的田徑教學(xué)，不僅是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的革新，同時(shí)也拓寬了大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因?yàn)樾旅襟w時(shí)代，大學(xué)生基本上都有電腦或智能手機(jī)，對(duì)田徑知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)也不再僅僅依賴于課堂，可以利用新媒介查詢與下載個(gè)人所需信息，這樣一來(lái)，大學(xué)生可在體育教師的指引下，利用身邊便捷發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)好田徑開辟了新的學(xué)習(xí)路徑。

5拓寬了大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)空間

體育教師通過(guò)多媒體的展示，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)與技能的同時(shí)，也要利用體育課堂對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)方面的滲透，既要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)技術(shù)方面的操作，同時(shí)也要教育他們遵守公共網(wǎng)絡(luò)道德，不瀏覽與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息?？赏ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)手段與方法的指引，將教學(xué)視頻發(fā)布到班級(jí)微信群或APP平臺(tái)上，隨時(shí)可以查閱與鞏固所學(xué)。其次，新媒體時(shí)代，田徑老師也可以“留作業(yè)”。

例如讓大學(xué)生收看近幾年國(guó)際級(jí)田徑大賽方面的視頻，圍繞某個(gè)單項(xiàng)（短跑或跳項(xiàng)）、自己感興趣的幾個(gè)體育明星，描述一下他們的個(gè)人技術(shù)特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析一下亞洲選手與歐美選手之間的差距有哪些，等等。再次，由于教學(xué)時(shí)間有限，可將田徑課堂教學(xué)、課余網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課外體育活動(dòng)密切聯(lián)系，為學(xué)好田徑知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。學(xué)生不會(huì)的地方或有疑問(wèn)的地方，不僅可以請(qǐng)教老師，更多的是可以通過(guò)便捷與發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)寶庫(kù)獲取網(wǎng)絡(luò)信息資料，網(wǎng)絡(luò)信息資料不僅全而且多，通過(guò)篩選就能滿足個(gè)人所需。

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作者簡(jiǎn)介：

沈萍（1987—），女，漢族、浙江湖州人，研究生，講師，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，從事教學(xué)工作。