李林棟

摘 要：在新課改環(huán)境下，小學英語教師需要對教學角色進行重新定位，推動小學英語教學工作水平的提升。本文就新課程背景下小學英語教師的角色轉變進行討論。

關鍵詞：新課改;小學英語;教師角色;轉變方向

小學英語教師的角色轉變，意味著小學英語教學課堂模式與教學理念的變化，將給學生英語學習造成直接影響。教師職業(yè)的工作是開展教育工作，讓學生學習掌握文化知識，開啟學生心智思維，因此教師角色是教育引導的一種工作職能，教師在實際工作中扮演好本職教育角色，完成教育引導工作職能，培育學生茁壯健康成長[1]。

一、小學英語教師角色轉變的教育價值

（一）教育主體變化

在教師角色轉變下，小學英語教育主體被動產(chǎn)生了變化，教師教育角色轉變以前，英語教育主體僅為教師，所有英語教學工作都圍繞著教師教育主體開展。在角色轉變后，英語教育主體逐漸產(chǎn)生了分化，小學英語教育工作中出現(xiàn)了兩個主體，即學生主體與教師主體，所有的英語教學工作都圍繞著“雙主體”開展。

在“雙主體”教育模式下，英語課堂給予小學生更多自主學習空間，教師基于學生學習變化與教材內容，給予一定的英語輔導，引導小學生學習掌握相關英語內容，充分發(fā)揮出教師教育引導的主體價值。

（二）教育理念變化

教育理念直接影響到最終的教育結果，如應試教育理念產(chǎn)生的教育結果，即學生取得了高分數(shù)，但綜合素養(yǎng)不足。當小學英語教師角色發(fā)生轉變時，意味著教師教育理念產(chǎn)生了變化。

在現(xiàn)代教育思想的沖擊下，應試教育理念搖搖欲墜，教師在摒棄了傳統(tǒng)應試教育理念，接收現(xiàn)代教育思想后，則會發(fā)生教學角色的轉變。教師教育理念的變化，說明教師正積極主動的接受學習現(xiàn)代英語教育思想，并在實際教學工作中進行落實，推動小學英語教學改革工作，提升小學生英語綜合學習質量[2]。

二、小學英語教師角色轉變方向討論

（一）家校生合作方向

在傳統(tǒng)教育認知下，英語教育工作主要由教師負責開展，在師生教育互動下，引導學生學習掌握英語內容，而忽視了家庭對小學生的英語啟蒙教育與熏陶。通過對小學生的英語學習能力進行觀察分析，發(fā)現(xiàn)學生之間的英語學習仍存在較大差異。在追蹤調研后發(fā)現(xiàn)，學生的英語學習能力受到了家庭環(huán)境的影響，家長對學生的英語啟蒙與口語熏陶，會逐漸開啟學生的英語學習天賦。而相對英語學習能力一般的學生，主要通過教師的教育引導進行學習。

在新課程教育背景下，英語教師的角色轉變需要向“家校生”合作方向發(fā)展。在“家校生”教育合作模型中，家庭—學校、家庭—學生、學?！獙W生，三者的關系緊密連接，為學生的英語學習構建了良好環(huán)境。而三者如何做到無縫對接，則取決于教師的角色轉變，因為教師需要與家長及時溝通了解學生的生活情況，并開展相關的英語教學活動，在教學活動中教師與學生進行教育信息交互，完成教育工作職能。

在基于上文提出的“雙主體”教育框架，學生的英語學習主體性需要得到有效突出，如何圍繞著學生學習主體開展教育工作，則需要教師構建“家校生”教育模型，并在其中擔任信息交流的橋梁，即家長與學生溝通、教師與家長溝通、教師與學生溝通后，教師與家長圍繞著學生開展教育工作，突出學生英語主體性。

在以往家校教育合作中，會主觀忽視學生的學習主體性，直接跨過學生制定教育方針與教育計劃，由于學生沒有參與其中，最終的教學計劃實施不盡人意。因而在英語教師角色轉變時，需要在家校合作機制中加入“學生主體”，構建“家校生”教育模型，提高小學英語的教學質量與效果[3]。

（二）教學權威角色的轉變

應試教育理念下產(chǎn)生了灌輸式教學模式，而灌輸式教育模式下，強化了教師教學權威，即任何教學內容的正確與否都是由教師決定的，所有教學活動的設計與實施都是由教師一人完成。在教學權威思維的影響下，很多英語教師開始不再進行教學反思與自我批判，因為沒有學生在課堂上挑戰(zhàn)自己的教學權威，導致了教師英語學科素養(yǎng)不斷下滑，直接影響到學生英語綜合學習實力。

在新課改教育要求下，英語教師需要深刻的認知到權威式教學的落后與不足，并對以往的灌輸式教學方式進行深刻反思批判，根據(jù)新課標改革的教育要求，主動學習現(xiàn)代英語教育思想。

在進行英語教學角色轉變時，教師需要從學生的實際英語學習情況入手分析，與學生構建平等、自由、和諧的教育關系。在教育工作開展時，以主動輔導的方式，鼓勵引導學生進行英語課程自主學習，培養(yǎng)學生英語基礎素養(yǎng)。

三、結束語

在小學英語教學時，為了改變教學困境，提高教學質量，教師需要基于新課標教育要求，對教育角色進行主動轉變，改變自己的教學理念與職業(yè)定位，為學生構建和諧、平等的英語學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]石春娥.新課程小學英語教師角色轉變探究[J].求知導刊，2018，01：49.

[2]王秀玲.談英語教學中教師角色的轉變[J].成功（教育），2018，23：77.

[3]祝麗萍.小學英語教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究[J].科技資訊，2018，1436：188-189.