赫中海

摘 要：由于大部分數(shù)學知識都比較抽象、枯燥，對于小學生來說學習起來比較困難，甚至會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師在小學數(shù)學教學中需要創(chuàng)造一個學生熟悉的生活化情景，即生活化教學模式，將抽象、枯燥的知識具體化、形象化，將數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，使學生在生活中就能獲得數(shù)學知識，從而提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學情境

引言

在如今新課程標準改革背景下，更加強調(diào)在小學數(shù)學教學中融入生活實際，將數(shù)學教學生活化，讓學生對數(shù)學知識有更好理解，實現(xiàn)素質(zhì)教育，為學生未來更好學習奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對新課程改革下小學數(shù)學教學生活化的應(yīng)用等內(nèi)容進行相應(yīng)闡述。

1生活化教學基本概述

小學數(shù)學是學生奠定數(shù)學基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在小學數(shù)學教學中，出現(xiàn)教學內(nèi)容脫離生活實際現(xiàn)象。這種情況的產(chǎn)生，對學生數(shù)學能力的提升以及各項素質(zhì)的提高產(chǎn)生影響，并且沒有實現(xiàn)數(shù)學教育的最終目的。生活化教學主要在教學當中，融入生活實際案例，將教學內(nèi)容置身于實際生活當中，在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解更多知識內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W知識更好應(yīng)用在實際生活當中，實現(xiàn)教育最終目的。在如今新課程改革中，對數(shù)學做出明確規(guī)定，要在教學活動中為學生創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在觀察、交流溝通中逐漸掌握更多數(shù)學知識，同時熟練應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學技巧。數(shù)學知識源于生活也高于生活，所以，對學生進行數(shù)學知識講解，需要從實際出發(fā)，將數(shù)學問題生活化，讓學生意識到數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。

2生活化在小學數(shù)學教學中運用的必要性

生活化在小學數(shù)學教學中運用的必要性主要是：理論和實踐是不可分割的，生活化為數(shù)學提供很多的教學素材，數(shù)學教學本身也將知識應(yīng)用于生活，在我們的生活中處處可以見到數(shù)學，我們只有正確的掌握數(shù)學知識，才能夠有效的運用于生活中。小學數(shù)學教學是開發(fā)學生智力的關(guān)鍵步驟，很大程度上提升學生的思維能力和想象力，小學階段的數(shù)學主要是以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性為教學目的，通過對理論知識的靈活運用，增強學生的自信心。所以，小學數(shù)學教師將數(shù)學知識具體化，將數(shù)學知識和學生身邊的事物相連接，加深學生的印象，提高學生的學習效率。小學階段的學生，對于身邊的一切事物都處于好奇狀態(tài)，最大的表現(xiàn)特點就是對身邊事物強烈的好奇心，對于身邊的事物想要去研究，所以，教師更應(yīng)該將小學數(shù)學引用到生活中，帶領(lǐng)學生探索生活的奧秘，然后再將其中的重要知識點傳授給學生，學生在有趣的教學環(huán)境中，不僅學習成績能夠得以提升，而且教師的教學質(zhì)量也得以保證，通過這樣的方式充分的調(diào)動學生的學習熱情，讓學生能夠形成自主思考的能力，學生數(shù)學成績得以提高，從而對于學生未來的發(fā)展也有著非常重要的作用，為學生未來學好數(shù)學奠定了基礎(chǔ)。生活化本來就屬于小學數(shù)學教學素材的一部分，能夠讓數(shù)學知識表達得更加充分。但是現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，沒有深入的開發(fā)學生的數(shù)學思維，教師只是單純的認為將數(shù)學知識傳達給學生就可以，數(shù)學學科本身較為枯燥，學生無法對其提起學習的興趣，課堂注意力不集中，學生無法深入的理解數(shù)學的知識點，為此教師在數(shù)學教學過程中應(yīng)該添加能夠吸引學生注意力的教學素材，將生活化應(yīng)用于數(shù)學教學中，可以提高學生的學習效率。

3生活化在小學數(shù)學教學中運用的策略

3.1將生活變成數(shù)學抽象問題

生活化在小學數(shù)學教學中運用的策略之一是將生活變成數(shù)學抽象問題。教師在數(shù)學教學中可以把抽象的問題進行簡單化、生活化，通常情況下學生對于數(shù)學基礎(chǔ)知識大部分學生都能夠掌握，并且在練習中能夠靈活運用，但是相對于一些拓展數(shù)學問題，很多學生無法跟上思路，甚至感到很迷茫無法理解，對于一些思維運轉(zhuǎn)比較快速的學生這些拓展題對于他們來說是一個更好的鍛煉，這個時候?qū)W生之間出現(xiàn)了層次偏差，需要教師把拓展問題進行生活化更加容易讓學生理解，根據(jù)學生自身的情況進行解答。

3.2通過生活化的語言拉近學生的距離

生活化在小學數(shù)學教學中運用的策略之一是通過生活化的語言拉近學生的距離。數(shù)學本身是很枯燥乏味的沒有像語文的詩情畫意，通過生活化的語言可以拉近學生的距離，提高學生數(shù)學學習的興趣，教師在數(shù)學教學中盡量簡化專業(yè)的數(shù)學名詞，這樣更容易讓學生理解和掌握。數(shù)學中的數(shù)學概念和定義不易于理解和記憶，教師可以采用當代流行語和通俗易懂的語言對學生進行簡化，這樣更能拉進師生之間的距離，有易于提高學生的數(shù)學學習興趣，讓學生感受到數(shù)學的魅力，在講解數(shù)學面積和體積時如果學生無法理解，教師可以讓學生自己制作正方體、長方體、圓形和圓錐等通過實物進行觀察測量，這樣能夠增加學生的記憶力，對數(shù)學公式和定義記憶更加深刻能夠自行總結(jié)出數(shù)學結(jié)論。

3.3創(chuàng)設(shè)生活化教學活動

生活化在小學數(shù)學教學中運用的策略之一是創(chuàng)設(shè)生活化教學活動。在小學數(shù)學課堂教學中，只有課堂充滿趣味性，學生才能將注意力集中在課堂當中，積極主動參與到學習中，學習更多數(shù)學知識。所以，為保證小學數(shù)學課堂更具趣味性，需要開展不同教學活動，同時教學活動需要實現(xiàn)生活化，也就是為學生創(chuàng)造生活化教學活動，激發(fā)學生學習興趣。教學活動的設(shè)計需要結(jié)合教材內(nèi)容與課堂內(nèi)容，保證教學活動設(shè)計的科學性與合理性，這樣才能真正發(fā)揮生活化教學活動的真正作用。例如，在學習“認識人民幣”相關(guān)知識時，因為人民幣是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。所以，老師可以結(jié)合這一課時，為學生創(chuàng)造生活化教學活動。如今在社會快速發(fā)展背景下，人民幣的使用逐漸減少，人們更加習慣于用微信或者支付寶支付。所以，如今小學生對人民幣沒有更多概念。在教學過程中，首先老師需要對人民幣的基本概念向?qū)W生進行講述，然后拿出不同面值人民幣，邀請幾位學生，在最短時間內(nèi)，獲取到老師所說的數(shù)值面額。比如，在學生面前有一元（整）、五元（整）、十元（整），那么老師說出十一元錢時，學生需要迅速拿到一元人民幣與十元人民幣。在這一過程中，不僅可以加強學生對人民幣的認識，還可以提高學生反應(yīng)能力與算數(shù)能力，同時通過學習意識到人民幣在生活中的重要作用。

結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師需要通過為學生構(gòu)建生活化學習意識、將生活實踐融入教學內(nèi)容、構(gòu)建生活化教學情境等教學手段將生活化教學貫穿小學數(shù)學教學始終，并鼓勵學生積極思考，鍛煉學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中常見問題的能力。

參考文獻

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