白云

摘 要：俗話說的好："合作才會贏"，有一場好的合作，就會有一個美好的結(jié)果，在我們的成長道路上，也一直被身邊的家人、朋友、教師灌輸著合作的思想意識，培養(yǎng)著合作的行動能力，尤其在我們上學(xué)的時候，合作更是從低年級開始教育普及，教學(xué)工作上也慢慢出現(xiàn)了有關(guān)合作的教學(xué)策略。合作教學(xué)在各個學(xué)科領(lǐng)域都可以使用，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面，合作教學(xué)也是起著很大的作用。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);估計學(xué)習(xí);促進(jìn)學(xué)習(xí);揚長補短

數(shù)學(xué)也屬于思維發(fā)散性學(xué)科，有時候一道題可以有不同的思路去解決，所以學(xué)生可能會有不同的方法來解決一道相同的數(shù)學(xué)題，那么學(xué)生之間就可以通過交流來互相講解一下自己的學(xué)習(xí)思路，這便為合作教學(xué)的實施奠定了基礎(chǔ)。在合作的同時，也會激發(fā)他們解決問題的無限潛力和培養(yǎng)他們的探究與學(xué)習(xí)能力。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的合作主要有以下三個功能：鼓勵小組學(xué)習(xí)任務(wù)、討論交流促進(jìn)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生揚長補短。

一、鼓勵小組學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生是剛開始接觸新知識的一個階段，這個時候不會有太大的厭學(xué)心理，反而會因為好奇與感興趣而變得對學(xué)習(xí)更加積極。他們也會有很強的自尊心，喜歡聽到教師與家長的表揚，心里也總是會潛意識比較同學(xué)與自己的成績，但是他們都是只是喜歡在一個團隊里邊表現(xiàn)自己。合作教學(xué)可以讓他們更懂得與別人一起去完成某件事的意義與幸福感，也會讓他們在團隊合作的時候?qū)W會分享與傾聽，在上課集中合作討論一個任務(wù)的時候，因為學(xué)生自己的喜歡表現(xiàn)心理，他們一般都會更快的思考問題，更快的說出自己的思路，于是教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就可以很快的被解決，這樣合作學(xué)習(xí)可以鼓勵學(xué)生在小組合作過程中更快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教師給學(xué)生講授"認(rèn)識圖形"一課的時候，在學(xué)習(xí)圖形之前，教師會讓學(xué)生通過一些現(xiàn)實生活中的事物了解一下本節(jié)要講的圖形，也會讓他們在在學(xué)習(xí)的時候進(jìn)行一些事物描述來認(rèn)識圖形。教師也會運用合作環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出生活中關(guān)于本圖形的物體，這個時候，一個學(xué)生能夠想到的物體也總是有限的，并不能說的很全很多，但是在小組成員之間討論這個問題就可以得到許多不同的物體舉例，同樣，小組討論學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對本節(jié)課印象最深刻最有趣的一段時間。在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)合作可以鼓勵小組學(xué)習(xí)任務(wù)的快速并高質(zhì)量的完成。

二、討論交流促進(jìn)學(xué)習(xí)

一個人閉門造車總是沒有兩個人或更多人進(jìn)行討論交流效率高，因為每個人的思維都是有限的，每個人的見識也都是一定的，但是每個人的學(xué)習(xí)與見識一定是不同的，每個人的思考方式也都是不一樣的，就像"一萬個讀者就有一萬個哈姆雷特"一樣，思維不同，經(jīng)歷不同，見識不同，在對待同一個事物的角度也會是不同的。討論交流就是讓雙方可以互相學(xué)習(xí)對方的學(xué)習(xí)方法與技巧，讓他們可以有更好的討論結(jié)果，還可以在討論的過程中互相發(fā)現(xiàn)對方的錯誤，并且互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀之處，可以達(dá)到互惠互利的效果，讓大家在討論交流中進(jìn)步。

例如，在教師給學(xué)生講授"運算定律"一課的時候，運算定律也就是簡單的幾種"交換律、結(jié)合律、分配率"，運用三種定律來進(jìn)行一些數(shù)學(xué)運算，有些學(xué)生可能會在課堂上沒有聽懂或者容易混淆這些定律，或者認(rèn)為自己寫的方法不夠簡單，這個時候就可以很好的用到團隊協(xié)作來進(jìn)行同學(xué)之間的相互交流，完成學(xué)生對本節(jié)課的深度掌握。因為有的運算題可以有很多方法，可以進(jìn)行多種轉(zhuǎn)換步驟，比如說，先運用交換率再用結(jié)合律，或者先用結(jié)合再用交換，又或者分配率，這個時候就要考慮怎樣使用可以答題最簡單。團隊協(xié)作可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的討論交流，讓課堂可以有很好的完成效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生揚長補短

俗話說，三人行必有我?guī)熝?，這句話同樣可以運用到小組學(xué)習(xí)討論之中，因為在討論的時候可以更好的進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，相互感染，每個人學(xué)習(xí)的方式是不一樣的，認(rèn)識的事物與懂得的知識也是會有不同的，在一個小組中，肯定會有一些優(yōu)秀的學(xué)生，也會有一些相對程度不太好的學(xué)生，但是每個人都會有自己的發(fā)光點，不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，還可以在其他方面，比如說生活和做人方面。在小組討論的過程中，一個學(xué)生或多或少的都會被其他成員感染著，會在潛意識中學(xué)到其他學(xué)生的閃光之處。

例如，在教師給學(xué)生講授"三角形"一課的時候，在講到穩(wěn)定性的時候，可能會有學(xué)生并不知道三角形跟其他形狀比如平行四邊形、正方形等等哪個穩(wěn)定性更強，而這些學(xué)生不一定就是成績不好的學(xué)生，可能是那些成績好的學(xué)生不知道，這就說明了那些學(xué)生比較喜歡發(fā)現(xiàn)生活，了解生活。這時候，另一些學(xué)生就應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)去感受生活，善于發(fā)現(xiàn)與提問生活中的問題。合作教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生揚長補短。

總之，合作教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中都會得到一定的體現(xiàn)，也在我們的社會發(fā)展中起著非常重要的作用，培養(yǎng)合作意識從小學(xué)生開始抓起，讓每一位學(xué)生都可以在合作中進(jìn)步成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭勢佳.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2017，31（06）.

[2]唐兵.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].學(xué)周刊，2016（20）.