馬福祥 彭果 祁延昭 王莉

摘 要：近年來，中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象屢禁不止，已成為處于輿論風(fēng)口浪尖的惡性社會(huì)事件。尤其在民族地區(qū)，由于留守兒童缺少家庭監(jiān)管、流動(dòng)人口逐年增加等原因，再加上社會(huì)、家庭與學(xué)校沒有及時(shí)采取有效的引導(dǎo)措施，校園欺凌事件頻頻發(fā)生，不僅侵蝕了健康的校園文化，更有損學(xué)生的身心健康，因此，采取有力措施干預(yù)和制止民族地區(qū)中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象，還給青少年一個(gè)健康向上、充滿“正能量”的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，這是當(dāng)前社會(huì)與學(xué)校亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);中小學(xué)教育;校園欺凌;根本成因;干預(yù)措施

由于民族地區(qū)的學(xué)生處于特殊的成長環(huán)境，再加上中小學(xué)生本身處于青春叛逆期，他們的思想不成熟、缺乏自我控制能力與人際協(xié)調(diào)能力，極易受到外界不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生了暴力傾向，校園欺凌現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。本文以民族地區(qū)為例，探討民族地區(qū)中小學(xué)欺凌現(xiàn)象的根本原因，有針對(duì)性地提出干預(yù)措施，期望通過社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生與家長的共同配合，逐日解決校園欺凌問題，讓孩子們遠(yuǎn)離暴力，健康、快樂地成長。

一、民族地區(qū)中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的根本原因

1.心理健康教育的缺失

民族地區(qū)的學(xué)生從小在特殊的環(huán)境中長大，他們內(nèi)心的壓力無從宣泄，再加上一些學(xué)生小小年紀(jì)就面臨家暴、單親家庭或家庭糾紛等問題，給他們?cè)斐蓢?yán)重的心理傷害。而在民族地區(qū)中小學(xué)生迫切需要糾正消極心理的現(xiàn)實(shí)情況下，民族地區(qū)學(xué)校卻普遍存在心理健康教育缺失的問題。一方面，在應(yīng)試教育的影響下，心理健康教育沒有得到學(xué)校的重視;另一方面，民族地區(qū)的師資力量不足，很多學(xué)校根本沒有配備專業(yè)的心理健康老師。心理教育缺失的最直接后果就是學(xué)生在面臨矛盾沖突時(shí)不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)，也不能控制自我行為，由此也就產(chǎn)生了校園欺凌現(xiàn)象。

2.學(xué)生的社交心理偏激

民族地區(qū)發(fā)生的校園欺凌事件中，學(xué)生普遍都存在心理問題，再加上社會(huì)不良因素的影響，給他們帶來了強(qiáng)烈的消極情緒，如，有些學(xué)生內(nèi)心孤僻、不懂得如何處理人際關(guān)系，甚至有些偏執(zhí)和頑固;有些單親家庭的孩子感到自卑，常常被其他同學(xué)孤立，很難融入班集體;一些孩子從小在充滿暴力行為的家庭環(huán)境中長大，父母之間的爭(zhēng)吵、父母對(duì)孩子的打罵，這些都造就了偏激的性格。長期壓抑的情緒最終就會(huì)轉(zhuǎn)為內(nèi)心強(qiáng)烈的不滿甚至無法受控的攻擊行為，所以，校園欺凌現(xiàn)象愈演愈烈。

3.家庭教育的消極影響

一個(gè)孩子擁有健康的人格，自然離不開父母的正確引導(dǎo)和家庭環(huán)境的熏陶。但是在民族地區(qū)，有很多的留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅谋O(jiān)管，遇到心理問題也不能及時(shí)得到開解，還有個(gè)別家長酗酒、賭博，父母經(jīng)常吵架或者離異;另外，有些家長自身的素質(zhì)不高，對(duì)待孩子的問題總是采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，要么將孩子交給學(xué)校就不管不問，要么動(dòng)輒打罵動(dòng)手，長此以往，造成一些孩子的性格冷漠、孤僻、敏感多疑，可見，不良家庭環(huán)境給孩子帶來的消極影響不容小覷。

二、民族地區(qū)中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的干預(yù)措施

1.加強(qiáng)重視，全面開展心理健康教育

民族地區(qū)的中小學(xué)教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)校聘請(qǐng)心理健康專業(yè)的教師，針對(duì)民族地區(qū)孩子的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開設(shè)心理課程，在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育、道德法制教育;經(jīng)常召開主題班會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，及時(shí)察覺心理變化，一旦出現(xiàn)沉默、焦慮、易怒等不良心理，及時(shí)采取有效措施。通過心理健康教育，讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人相處、學(xué)會(huì)以誠待人、學(xué)會(huì)包容他人的不足，健全的人格是杜絕校園欺凌的關(guān)鍵。

2.正確引導(dǎo)，多樣手段強(qiáng)化個(gè)體干預(yù)

無論是欺凌者還是被欺凌者，加強(qiáng)個(gè)體心理干預(yù)都非常重要。首先，經(jīng)常開展心理干預(yù)活動(dòng)，如，組織團(tuán)隊(duì)合作的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，感受人與人之間交往的美好，體驗(yàn)合作的意義，樹立自信心;其次，開導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理咨詢的重要性，學(xué)校開設(shè)專門的心理咨詢室，學(xué)生要主動(dòng)向心理老師尋求幫助，及時(shí)排解內(nèi)心的不良情緒;通過系統(tǒng)脫敏法、角色扮演法等等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，通過強(qiáng)化個(gè)體干預(yù)，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的危害，自覺回歸正常的校園生活。

3.家長配合，營造和諧溫暖家庭環(huán)境

父母是孩子的啟蒙教師，家庭教育則是所有教育的根基。一方面，家長要努力給孩子創(chuàng)設(shè)和諧溫暖的家庭環(huán)境，幫助孩子塑造健全的人格。包括和諧的家庭關(guān)系，夫妻之間、親子之間要多溝通、多體諒，學(xué)會(huì)尊重孩子，經(jīng)常傾聽孩子的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良心理并予以勸慰、疏導(dǎo)。另一方面，家長要提升自身的素質(zhì)，成為孩子的好榜樣;擺脫“暴力觀念”，經(jīng)常與學(xué)校、老師溝通，了解孩子的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)家庭教育的好方法，配合學(xué)校共同做好校園欺凌的預(yù)防。

總之，校園欺凌現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是社會(huì)性問題，由此給學(xué)生帶來的身心威脅不容小覷，必須引起社會(huì)各界的充分重視。及時(shí)采取切實(shí)有效的干預(yù)措施，加大防治力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、形成健康向上的心理，讓他們?cè)跍嘏袗鄣纳鐣?huì)大環(huán)境和家庭小環(huán)境中成長，這無論對(duì)于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定，還是中小學(xué)生的身心健康發(fā)展都有現(xiàn)實(shí)意義。

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