涂玉娜

摘 要：在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，教育部門對小學數(shù)學教育越來越重視，在此基礎(chǔ)上提出了“引入生活中的數(shù)學，運用生活化策略”開展教學工作的要求。因此，在實際教學中，教師要貫徹落實教學要求，深入剖析和了解教材中的內(nèi)容，從中提煉生活化的知識，將其與生活中的案例相結(jié)合，并運用多種教學方法進行授課，有助于簡化復雜的數(shù)學知識，易于學生理解和掌握，在激發(fā)學生學習興趣和積極性的同時，還能夠提高他們的學習效率和數(shù)學素養(yǎng)?；诖?，本文對小學數(shù)學教學生活化的實施策略進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學教學;生活化;實施策略

引言：

小學數(shù)學教材中的大部分內(nèi)容都源于生活實際，這一特征通過教材中的知識得以體現(xiàn)。所以，在日常教學中，教師要重視生活化教學的運用與實施，并以此為契機，開展針對性的教學活動，除了能夠提高學生的課堂參與意識外，還能夠增強學生對知識的理解，提升其學習效率。此外，數(shù)學教學的生活化還可以調(diào)動學生學習的主動性，對所學知識進行探索和研究，豐富他們的生活閱歷，并將所學知識靈活運用到實際問題中，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學生活化的實際價值

小學數(shù)學教學生活化的價值主要有兩方面：一方面，小學數(shù)學教學的生活化可以培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力和創(chuàng)新能力，在實際的應用過程中，教師會以與學生密切相關(guān)的生活實際為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣和動力，使其快速融入到課堂教學中，提高學生數(shù)學學習的積極性和主動性。此外，教師在授課中要重視課堂觀察，探究數(shù)學教學與實際生活之間存在的聯(lián)系性，并對其進行不斷的總結(jié)與積累，為學生創(chuàng)造有利的數(shù)學實踐環(huán)境，進而有效提高學生的創(chuàng)新能力與數(shù)學應用能力。另一方面，數(shù)學教學的生活化有助于學生良好數(shù)學思維和數(shù)學解題習慣的養(yǎng)成。在數(shù)學教學的過程中，教師可以將數(shù)學問題與學生的生活實際相聯(lián)系，提高他們對數(shù)學的認知，充分認識到數(shù)學學習的趣味性和實用性，提高學生對數(shù)學學習的重視程度，引導學生根據(jù)自身的學習需求與數(shù)學水平建立數(shù)學學習目標，不斷探究學習數(shù)學的有效方式，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，為日后的數(shù)學學習做好充分的準備。

二、小學數(shù)學教學生活化的實施策略

1.靈活運用教材，融入生活元素

在小學數(shù)學教學中，要想突顯生活化的重要價值，就要改變傳統(tǒng)教學模式，圍繞教材開展教學活動，同時還要對教材中的內(nèi)容進行靈活運用，對相關(guān)內(nèi)容進行生活化處理。在教學課堂中教師對教材的處理，不僅能夠與實際生活緊密的結(jié)合，還能夠有效地調(diào)動學生學習的積極性。因為，對小學生而言注意力很難集中，難以真正地把心放入數(shù)學學習中，針對這種現(xiàn)象教師可以在教學中設(shè)定一定的情境進行教學。例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”的“倍數(shù)”教學中，教師可以采用游戲“逢 n必過”，比如，逢3必過，就可以給小學生講解游戲規(guī)則，因為是以游戲的方式開展的，所以，小學生必定會有更多的興趣，讓學生能夠快速地對倍數(shù)進行掌握和理解。在對教材進行靈活運用的同時還需要注意生活元素的融入，再如，在“圖形的平移”教學中，教師可以提問學生生活中有哪些平移的現(xiàn)象，有的學生回答抽屜的推拉過程;有的學生回答學校門口的推拉門;還有的學生回答國旗的上升和下降等等。然后教師根據(jù)學生的回答情況引出教學內(nèi)容。

2.融入信息化技術(shù)，重現(xiàn)生活場景

數(shù)學屬于比較抽象化的學習方式，要想降低學習難度，增強學生對知識的理解和認知，需要教師借助信息化技術(shù)開展教學活動。在教學中，通過信息技術(shù)的運用與實施，可以重現(xiàn)生活場景，將會更好地實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化應用。在實際教學的過程中，教師要根據(jù)學生基礎(chǔ)能力、認知能力、年齡特點等合理地運用信息化技術(shù)重現(xiàn)生活場景，例如，在“辨認方向”教學中，教師就可以借助 “高德地圖”這種地圖軟件讓學生對位置和方向進行充分的認識和學習，期間教師可任意進行問題的詢問，比如，“教室在餐廳的哪個方向？”“超市在什么位置？”等等。通過這種信息技術(shù)來讓學生更加直觀地對數(shù)學知識進行學習和掌握，同時也能夠避免學生學習過程中的枯燥乏味和態(tài)度不認真等問題。

3.體驗生活中的數(shù)學，增加生活經(jīng)驗

在小學數(shù)學教學中，要想充分生活化的重要價值，需要教師改變課堂教學存在的局限性，除了在課堂教學中融入生活案例，引導學生進行學習外，還要重視課外教學，引導學生對生活中的數(shù)學進行體驗。數(shù)學與生活的聯(lián)系并不僅僅是單方面的，更重要的是兩者的相互融入和配合，更為直觀的來講是生活中數(shù)學，數(shù)學中生活。所以，在小學數(shù)學教學生活化的實施過程中也需要注意生活中的數(shù)學，在此，教師要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和體驗生活中的數(shù)學。生活中的數(shù)學是隨處可見的，比如，生活中的幾何圖形，門是長方形、水杯是圓柱體、圓形的餐桌是圓形等等，有些物體是規(guī)則的，而有些物體是不規(guī)則的，這些都是學生能夠直接觀察到的，通過這種直觀的接觸和認識更能夠讓學生認識和學習。

結(jié)語：

綜上所述，將生活化策略應用在小學數(shù)學教學中，不僅改變了傳統(tǒng)教學模式，增加教學容量，對學生數(shù)學應用能力、創(chuàng)新能力以及理解能力的養(yǎng)成也起到了積極的促進作用。所以，在今后的教學中，教師要重視生活化策略的應用與實施，在提高課堂教學質(zhì)量的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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