楊寧

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，學(xué)習(xí)英語顯得非常重要。閱讀是英語必須要學(xué)習(xí)的模塊，英語閱讀目的在于提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)習(xí)更高難度的知識打下基礎(chǔ)。就目前小學(xué)英語閱讀教學(xué)來講，還存在很多問題，教學(xué)方法和教學(xué)理念都比較傳統(tǒng)，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不利于英語閱讀的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀課堂;學(xué)生

引言：

隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，教育部對小學(xué)英語閱讀教學(xué)又提出了新的要求，再加上經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，英語教學(xué)成為了小學(xué)教育階段的重點(diǎn)內(nèi)容，英語作為全球性語言，其使用范圍在不斷擴(kuò)大。閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生的語感、發(fā)音、寫作等能力有著非常大的作用。所以這就要求老師在教學(xué)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，采取有效的措施進(jìn)行解決，這樣才能提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語能力，為更高階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

1.忽略文章整體性

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師還在以應(yīng)試教育為目的，在文章的講解上，采用的都是逐字逐句的翻譯。很多英語老師都認(rèn)為，整篇文章如果沒有生僻的單詞就算完成了閱讀教學(xué)。這種教學(xué)方式存在一定的偏差，教師的教育方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方向。這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)對整篇文章進(jìn)行翻譯，這樣就大大降低了閱讀的效率，而且對于整篇文章的理解也不能全面地掌握，對于文章上下文的聯(lián)系也無法做出正確地判斷。這種閱讀教學(xué)有著相當(dāng)大的片面性，雖然可以幫助學(xué)生記憶很多單詞，但是在文章的理解上卻有很大的缺陷，忽視了文章的整體性。

2.沒有因材施教

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)過程中，會(huì)自主選擇得心應(yīng)手的教學(xué)手段，因?yàn)檫@樣就方便了教師的工作，但是教學(xué)就限制了學(xué)生的發(fā)展。對于小學(xué)的各個(gè)年級來說，教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材的內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法。換句話說，適合低年級的教學(xué)手段不能完全適合高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是六年級的學(xué)生，他們即將升入初中，因此在教學(xué)手段的選擇上就要做出一定的改變，在教學(xué)中滲透初中教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。因此對六年級的學(xué)生來說，教師不能只追求課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，而是要提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生的綜合能力。

3.對閱讀的重視程度不夠

在英語教學(xué)中，大多數(shù)的教師和學(xué)生只停留在能夠應(yīng)對日常的考試和升學(xué)，在閱讀上分?jǐn)?shù)占比較低，所以在教學(xué)中教師就忽略了閱讀技巧的傳授，在閱讀的教學(xué)上只停留在單詞和語法的學(xué)習(xí)。時(shí)間長了之后，學(xué)生在心里就會(huì)對閱讀的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，認(rèn)為閱讀就是簡單地理解文章的大概意思，沒有深究的必要。這樣就不利于提高學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的方法運(yùn)用也會(huì)有非常大的影響。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中如何更好的進(jìn)行閱讀教學(xué)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語閱讀教學(xué)要注重提高學(xué)生的英語綜合能力，并不是追求高分?jǐn)?shù)，所以在教學(xué)過程中要提高教學(xué)的趣味性，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在閱讀教學(xué)中，老師在教會(huì)了學(xué)生教材中的基本知識點(diǎn)外，可以聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的拓展，讓學(xué)生了解西方英語文化。這樣能夠增加學(xué)生的知識面，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在了解英語文化之后，在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)就不會(huì)利用中國思維去理解英語文章。比如，dog這個(gè)英語單詞，許多人都只知道這個(gè)單詞的表層含義，但是在西方國家則是可愛幸運(yùn)的意思。在了解西方文化思想之后，教師可以在閱讀教學(xué)中加深學(xué)生的西方文化思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)會(huì)利用西方國家的思想理解課文的意思。這樣可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，也能提高閱讀效率。

2.使用科學(xué)的教學(xué)方法

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用合理的教學(xué)方法，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍更加有活力。比如，在小學(xué)六年級的閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)的劃分，有總結(jié)單詞的，有搜集語法的，有縱覽全文的。采取這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.借助課外素材提高學(xué)生的閱讀能力

英語閱讀教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量，提高寫作能力。即使閱讀在考試中分?jǐn)?shù)較少，但是其重要性是其他英語模塊不能比較的。這就要求老師在教學(xué)中，讓學(xué)生正確地認(rèn)識英語閱讀的重要性，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語閱讀。在提高學(xué)生的閱讀能力方面，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生多閱讀課外英語教材，老師也可以和學(xué)生一起閱讀課外小短文，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語：

總的來說，我國小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)還存在非常多的問題。這就需要老師在教學(xué)中，對教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

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