梁潔峰

摘 要：高中英語課程教學(xué)的總目標(biāo)是以課程改革和新課標(biāo)為指向，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)情，結(jié)合時(shí)代特征，注重方式與方法，有效整合教材并適度開發(fā)符合學(xué)生發(fā)展及能力培養(yǎng)的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益，在此過程中不斷提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最終幫助學(xué)生發(fā)展形成健全的人格。

關(guān)鍵詞：整合教材;發(fā)掘課外知識(shí);轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中英語新課程改革實(shí)施以來，學(xué)生有更多的時(shí)間與空間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這是一個(gè)毋庸置疑的進(jìn)步。但時(shí)代在發(fā)展，需要我們對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行一定的整合并適當(dāng)補(bǔ)充新的知識(shí)。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，針對(duì)教材整合及開發(fā)又應(yīng)注意哪些事項(xiàng)、采用何種方法呢？

一、英語教材整合與開發(fā)的背景意義

1.基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

在傳統(tǒng)的觀念里，教師認(rèn)為教材至高無上，不可侵犯。而新課程改革要求教師全面理解新課標(biāo)的含義，大膽、有效地整合教材，實(shí)施教學(xué)，所以，教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的需求和水平，在符合自身教學(xué)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行有效合理地整合，并補(bǔ)充知識(shí)，創(chuàng)造性完成新課改理念下課標(biāo)要求。

2.考慮學(xué)生的學(xué)情需求

針對(duì)教材整合與開發(fā)，不同地域環(huán)境下的學(xué)生需求也不一樣。特別是針對(duì)我們處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，社會(huì)接觸面與新生事物的見識(shí)程度都相對(duì)較狹窄，如果沒有相關(guān)課外知識(shí)的補(bǔ)充，那么學(xué)生在檢測(cè)中面對(duì)超出教材知識(shí)的內(nèi)容時(shí)便會(huì)束手無策，加深恐懼，打消學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，英語作為一門語言學(xué)習(xí)，教師如果拘泥于教材語法等內(nèi)容，不對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行拓展來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必將受到打擊，不利于英語教學(xué)開展，達(dá)不到提高課堂效益目的。

二、英語教師在整合教材及開發(fā)新內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

1.以新課標(biāo)為綱

教師教學(xué)的主要依據(jù)是課標(biāo)，課標(biāo)規(guī)定的方式是任務(wù)型教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生發(fā)展健全人格。所以，在針對(duì)性地整合教材時(shí)，適當(dāng)挑選以課標(biāo)為本的話題作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，在不能違背課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容前提下，穿插補(bǔ)充主題相關(guān)的實(shí)事與跨文化背景知識(shí)，才能將課標(biāo)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)整合意義。

2.以英語教材為根

大多數(shù)高中一線教學(xué)以課本為主要教學(xué)資源，教師在進(jìn)行教材整合及新資源的開發(fā)時(shí)一定要根據(jù)教材的主干和體系進(jìn)行。不能完全隨心所欲，違背教材及課標(biāo)的整體要求及目標(biāo)，這樣就達(dá)不到最初預(yù)設(shè)的目的。

3.以學(xué)生發(fā)展為據(jù)

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)發(fā)展著的世界，以不變的眼光即思維對(duì)待教學(xué)中的問題已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展及社會(huì)的需求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)在不違背考綱、課標(biāo)下，用發(fā)展的眼光來尋求教法及學(xué)法，讓學(xué)生所學(xué)所用真正適合考試的要求及成長的需要。

4.以學(xué)生為本

教師要始終把學(xué)生放在中心位置，適時(shí)對(duì)學(xué)生作出針對(duì)性了解，在對(duì)學(xué)生各方面作出最大滿足基礎(chǔ)上，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)中，提升自己的學(xué)習(xí)興趣及積極性，更好配合教師教學(xué)工作。同時(shí)，教師在教材的整合及新知識(shí)開發(fā)中，可以邀請(qǐng)一部分有興趣且得力的學(xué)生的參與，從而從學(xué)生的知識(shí)面及想象力中吸取經(jīng)驗(yàn)。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師教授的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)各方面的資源，實(shí)現(xiàn)效益最大化式的教學(xué)模式。

三、新方式在教材整合與新內(nèi)容開發(fā)上的采用

教材的整合與開發(fā)不能隨心所欲，新課程的實(shí)施不能簡單地被視為換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。要以人為本，大力開發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能，英語教學(xué)過程既重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。因此，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在整合教材與開發(fā)新內(nèi)容時(shí)應(yīng)采用的方式為有以下四點(diǎn)。

1.調(diào)整教材的內(nèi)容

我們目前所使用的人教版高中英語教材分為必修教材和選修教材。其中必修1-5是高中基本學(xué)習(xí)教材，選修6-11是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)加以選擇利用的教材。這時(shí)，教師就要根據(jù)需要大膽、適時(shí)地對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作出調(diào)整，放棄必修而選用選修上的內(nèi)容，或者調(diào)整這個(gè)單元學(xué)習(xí)的過程，先利用課文后面所增加的Assessing這個(gè)環(huán)節(jié)，把reading這個(gè)環(huán)節(jié)放到本單元后面去。

2.適當(dāng)刪減枯燥乏味的章節(jié)內(nèi)容

教師應(yīng)盡一切努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，對(duì)教材內(nèi)容的刪減就成為決定學(xué)生學(xué)習(xí)是否感興趣的重要依據(jù)。教師要在把握大綱，熟悉考綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中陳舊、不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求的話題及環(huán)節(jié)進(jìn)行刪減，達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以興趣為支撐，繼而引發(fā)參與學(xué)習(xí)的愿望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3.適時(shí)補(bǔ)充課外內(nèi)容

作為教師，必須對(duì)自身所處環(huán)境下學(xué)生的情況深入了解的基礎(chǔ)上，選擇性地使用教材中提供的材料，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)熱點(diǎn)話題，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充一些考試需要以及時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物的話題及內(nèi)容，進(jìn)行課外知識(shí)補(bǔ)充，提升學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，助推學(xué)生知識(shí)積累和能力發(fā)展。

4.重組課本內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是“守成性”教育，這種教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合，加入一些課外知識(shí)補(bǔ)充。也就是說，課堂教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，并使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

總之，在整合和開發(fā)教材這條路上我們還要走很久。但是，只要轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代，就一定能迎來一個(gè)美好的未來。

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