王卉

摘 要：隨著我國教育制度的不斷深化改革，國家對學(xué)生的素質(zhì)要求也在日漸增高。其中，閱讀是學(xué)生獲取和理解知識的重要能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的基本要求。因此，提升閱讀能力的重要性不言而喻，所以老師在教學(xué)中就要對學(xué)生的閱讀能力從小開始注重培養(yǎng)。但就當(dāng)前而言，我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面依然存在著許多缺陷與不足。所以，探討當(dāng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，以及如何采取有效的舉措來解決此類問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性;閱讀能力;問題對策

良好的語文閱讀能力有利于幫助學(xué)生提高獲取知識的能力以及寫作水平，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。但當(dāng)下，仍然有大部分學(xué)生的語文素養(yǎng)處在低水平階段，因此閱讀能力的培養(yǎng)就要從小抓起。所以在小學(xué)時期，老師如何采取合理高效的語文閱讀教學(xué)方式，幫助還處在懵懂階段的孩子來提升閱讀水平是十分關(guān)鍵的。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.老師教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)如今，由于受傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式的影響，大部分老師仍保留著老舊的教學(xué)方式來進行課堂教學(xué)，不斷單向地向?qū)W生進行知識灌輸，在閱讀教學(xué)上永遠(yuǎn)都是老師一個人在分析解讀問題，就這樣日復(fù)一日地進行著填鴨式教學(xué)方式。最后的結(jié)果便是課堂收益甚微，達(dá)不到預(yù)期效果。

2.教師缺乏教學(xué)熱情

課堂上擁有良好的學(xué)習(xí)氣氛是提升學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。但就當(dāng)前而言，由于老師的教學(xué)方法落后，達(dá)不到預(yù)期的效果，從而進一步導(dǎo)致了老師對學(xué)生的閱讀教學(xué)缺乏熱情。一個引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的老師如果對教學(xué)缺乏熱情，課堂的學(xué)習(xí)氛圍可想而知。此外，部分老師甚至沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)內(nèi)容超綱等問題，導(dǎo)致學(xué)生接受不了，教學(xué)效果也不容樂觀。

3.小學(xué)生缺乏閱讀興趣以及語文素養(yǎng)

第一，小學(xué)生的心性還不成熟，天性貪玩好動，在成長過程中接觸的閱讀知識很少，對于閱讀的理解還很片面。因此，在這種前提下，小學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生不了興趣，想讓小學(xué)生靜下心去閱讀具有很大的難度。第二，在課堂上，因為小學(xué)生不能集中注意力，在閱讀教學(xué)中不夠認(rèn)真聽講，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果差強人意，使教師的教學(xué)工作更加艱難。第三，教師的教學(xué)方式不夠新穎，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂上對于學(xué)生的吸引力不足，致使學(xué)生的閱讀興趣很難提高，教學(xué)效果不明顯。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

老師在語文閱讀教學(xué)中，要剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式中不符合時代潮流的教學(xué)方法，并要不斷對其進行創(chuàng)新。把傳統(tǒng)的單方面的對學(xué)生閱讀知識灌輸改變發(fā)展為和學(xué)生共同分析探討，對學(xué)生進行必要性的引導(dǎo)。如福州某小學(xué)的語文老師在教學(xué)《田忌賽馬》時，提問學(xué)生田忌最后反敗為勝給我們帶來的啟示是什么，從而引發(fā)學(xué)生思考。此外，老師在教學(xué)過程中也可以通過給出與文章相關(guān)的詞語來讓學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)習(xí)的文章進行復(fù)述，考查學(xué)生對文章層次的把握能力。這樣的互動式教學(xué)，讓學(xué)生變成了課堂的主體，有利于提升學(xué)生的閱讀分析能力。

2.重視閱讀教學(xué)，提升教學(xué)熱情

首先，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響不言而喻。所以，老師應(yīng)該改變?nèi)狈崆榈慕虒W(xué)態(tài)度，要不斷重視閱讀教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。其次，老師也應(yīng)該定期去進修學(xué)習(xí)來不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷充實自我以去引導(dǎo)學(xué)生提升自身的閱讀能力。再次，老師要努力打造富有吸引力的課堂，在科技日益發(fā)展的今天，老師可以利用多媒體教學(xué)的方式來活躍課堂氛圍，如播放與文章相關(guān)的視頻資料等，為學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)上營造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。此外，老師在教學(xué)的過程中也要注意因材施教，對待不同年段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，旨在提升閱讀教學(xué)水平。通過這樣，才能進一步提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)成果。

3.提升學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)

有效地提升學(xué)生的閱讀興趣的關(guān)鍵在于老師的正確引導(dǎo)。如上述所說，枯燥的課程使本就注意力難以集中的小學(xué)生更加缺乏閱讀興趣，加上學(xué)生語文素養(yǎng)有限，更無法對閱讀產(chǎn)生好感。在這樣的情況下，老師可以通過情景化教學(xué)來打造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，廈門某小學(xué)的語文老師在上《南轅北轍》一課中，就讓學(xué)生進行情景模擬，讓他們通過自己的表演來詮釋文章中提到的南轅北轍所帶來的現(xiàn)實意義。這樣一來，不僅加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)如何閱讀，爭取吸收每一篇閱讀文章的知識，對待老師也不要抱著畏懼的態(tài)度，要學(xué)會不懂就問，只有這樣，才能不斷地提升學(xué)生的閱讀水平。

4.增加學(xué)生閱讀時間

學(xué)生僅在課堂上花費的閱讀時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂只是老師教導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)閱讀文章的場所，學(xué)生要真正的去實踐這些所學(xué)到的閱讀方法才是提升能力的關(guān)鍵。所以，在這一方面，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生進行課外自主學(xué)習(xí)，并定期推薦課外好書給孩子們進行閱讀，讓其感受閱讀的魅力，真正地讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。只有這樣，才能從根本上提升學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語：

總而言之，本文主要闡述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)上所存在的問題以及解決對策。隨著教育制度的不斷深入改革，提升小學(xué)生閱讀能力已經(jīng)是大勢所趨。所以在這樣的形勢下，如何提升小學(xué)生閱讀能力就顯得至關(guān)重要。只有這樣，才能不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，也能讓學(xué)生今后更高效地獲取知識，形成良性循環(huán)。

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