呂梅

摘 要：在初中教育中，數(shù)學(xué)是一門非常關(guān)鍵性的學(xué)科，其對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力有至關(guān)重要的意義。在數(shù)學(xué)課堂的開展過程中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對于空間圖形的認(rèn)知和感受，這是開拓思維和開發(fā)智力的重要途徑，也是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必然需求。本文就初中數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生空間想象思維能力的開展策略進(jìn)行了探討和研究，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);空間想象思維能力;培養(yǎng)策略

1 引言

近些年來，隨著新課程改革的不斷深入，我們越來越注重素質(zhì)教育，具體到初中數(shù)學(xué)課堂開展過程中，不僅僅要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識，更要提高學(xué)生們的思維能力，讓他們具有良好的空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們更加積極主動的參與到課堂活動之中[1]。

2 通過數(shù)學(xué)體驗策略增強(qiáng)學(xué)生的空間感受

在初中數(shù)學(xué)課堂開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生將書本中的理論知識與生活中的經(jīng)驗方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，應(yīng)用體驗策略增強(qiáng)學(xué)生的空間感受，讓他們在實際的觀察和操作過程中總結(jié)經(jīng)驗，更加深刻的理解數(shù)學(xué)，形成自身的空間觀念[2]。

例如，在學(xué)習(xí)圖形的變化這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生們每人分發(fā)一張白紙，進(jìn)行實際的動手操作，例如折紙剪紙等等，并且利用有趣的課堂導(dǎo)入來培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力，可以提出有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)小問題：通過剪刀，只剪一刀，你能夠把這張正方形的白紙變成什么樣的圖案？每一位學(xué)生都會積極思考，并且開展小組討論和交流，在探討的過程中碰撞出思維的火花，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

教師要多加與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且立足于興趣點(diǎn)來開展教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)小游戲，提升學(xué)生的課堂參與程度。在完成剪紙活動之后，教師也可以給學(xué)生們分發(fā)七巧板教學(xué)用具，通過拼圖的形式，探索不同圖形的組合關(guān)系，從而創(chuàng)造出更多新的圖形[3]。利用七巧板，也可以很好地學(xué)習(xí)平移知識、旋轉(zhuǎn)知識、軸對稱知識，加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)理論的理解，并且在潛移默化之中提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感受到數(shù)學(xué)知識的奇妙之處。

3 優(yōu)化輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的概念認(rèn)知

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，空間知識的呈現(xiàn)主要包括直線、平面、立體圖形等等，需要學(xué)生具備較高的空間想象能力，才能夠更好的學(xué)習(xí)此類知識，并且判斷不同圖形的位置關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)手段來開展課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識以更加形象化的形式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，可以為學(xué)生們展示圓錐、圓柱、球體、長方形、平行四邊形、棱柱、棱錐等空間圖形和幾何體，并且通過旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱等操作，來加強(qiáng)對于圖形變化的認(rèn)知，在三維空間內(nèi)形成知識體系的構(gòu)建。例如，長方形繞軸旋轉(zhuǎn)一圈就變成了圓柱體，三角形繞軸旋轉(zhuǎn)就變成了圓錐體，通過動態(tài)圖，學(xué)生能夠了解空間體系的變化過程，從而加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的理解。

最后，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢還在于能夠?qū)\(yùn)動的物體進(jìn)行放大慢動作、細(xì)化等操作，當(dāng)學(xué)生對某一個細(xì)節(jié)之處不理解時，教師可以通過鼠標(biāo)來進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生的概念認(rèn)知，在腦海中形成三維圖形模型構(gòu)建[4]。每一節(jié)課堂的PPT課件應(yīng)當(dāng)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，當(dāng)學(xué)生回到家之后，可以根據(jù)自己的需要隨時隨地的開展復(fù)習(xí)，利用碎片化的時間鞏固知識。

4 實施教學(xué)內(nèi)容延展策略，提高學(xué)生思維能力

在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的時候，不僅僅要立足于數(shù)學(xué)教材開展教學(xué)，也要及時搜集相關(guān)的拓展性知識，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的升級[5]。具體到教學(xué)過程中，既要強(qiáng)化學(xué)生對于幾何圖形和性質(zhì)的認(rèn)識，也要鼓勵學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)形結(jié)合思想，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生具備了一定程度的空間想象能力，此時能夠在大腦中構(gòu)建一個虛擬的模型，重現(xiàn)實體模型中的內(nèi)部形狀和結(jié)構(gòu)，并且進(jìn)行位置關(guān)系的判斷和相應(yīng)的理論推導(dǎo)。通過應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，能夠讓學(xué)生將圖形與數(shù)字有效聯(lián)系起來，鍛煉圖形空間思維和邏輯推理能力。

數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的抽象和總結(jié)，是反映現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種邏輯性科學(xué)，一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，通過教學(xué)內(nèi)容的延伸提高他們對于數(shù)學(xué)知識的興趣，了解到數(shù)學(xué)的奇妙之處。

5 制定教學(xué)練習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生立體思維

當(dāng)在課堂上學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識之后，必須要在課后進(jìn)行大量的教學(xué)練習(xí)，通過視圖訓(xùn)練、繪圖訓(xùn)練等形式來提高學(xué)生們的空間想象能力，在大量練習(xí)的過程中，加強(qiáng)對于知識的鞏固程度，為構(gòu)建立體思維打下堅實的基礎(chǔ)[6]。教師要精心為學(xué)生們選擇合適的例題，把握好問題的困難程度，既能夠起到思維訓(xùn)練的作用，又不會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們在練習(xí)的過程中提高數(shù)學(xué)信心，愛上數(shù)學(xué)知識。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生空間形象思維能力是一項非常重要的工作內(nèi)容，相關(guān)的數(shù)學(xué)教育工作者必須要不斷改善工作方法，創(chuàng)新教學(xué)途徑，立足于學(xué)生們的實際認(rèn)知特點(diǎn)和興趣開展課堂設(shè)置，引入豐富多彩的教學(xué)活動，從而加強(qiáng)學(xué)生對于空間圖形的認(rèn)知與感受，提高數(shù)學(xué)空間想象能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王智婕.初中生數(shù)學(xué)空間觀念現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.

[2] 解榮蘭.初中生數(shù)學(xué)作圖能力的研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[3] 黃泉波.初中生空間觀念的現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[4] 吳文靜.第二學(xué)段學(xué)生空間觀念的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[5] 張冬梅.八年級學(xué)生空間觀念水平的調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué)，2018.

[6] 趙智雄.九年級學(xué)生空間觀念的調(diào)查研究[D].渤海大學(xué)，2019.