楊鑫

【摘要】 ?隨著科技的進(jìn)步，為了提高教學(xué)的整體效率與質(zhì)量，微課的應(yīng)用，成為了各科教學(xué)的主要方式之一。

【關(guān)鍵詞】 ?微課 初中物理 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 ? G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-170-01

微課的主要載體就是以教學(xué)視頻為主，通過(guò)視頻模式對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生可以通過(guò)視頻就可以清晰的了解到問(wèn)題的詳細(xì)內(nèi)容。而在初中物理的教學(xué)中，微課主要是應(yīng)用在一些重點(diǎn)以及難點(diǎn)等少數(shù)知識(shí)之中，可以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)微課的應(yīng)用也是初中物理在教育改革中進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

一、微課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有著不同的思維邏輯，思考方式以及學(xué)習(xí)方式也各不相同，在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，這樣的個(gè)體差異給教育工作帶來(lái)了一定的困難，一種教學(xué)方式可能只適合一部分學(xué)生，而另一部分學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式無(wú)法充分的接收，因此教師就需要使用更加靈活的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。而微課的應(yīng)用解決的這些問(wèn)題。

（一）明確教學(xué)的內(nèi)容

在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，教師都是根據(jù)教材進(jìn)程進(jìn)行講課，這樣一來(lái)難免就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)過(guò)于零散，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)不易記憶，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。而相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每個(gè)微課都會(huì)有一個(gè)明確的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，這些教學(xué)的內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生一眼就了解到教學(xué)視頻中的主要內(nèi)容與目標(biāo)是什么。而傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，內(nèi)容的主要方向同樣是整節(jié)課以及這一部分教材的全部?jī)?nèi)容，其知識(shí)內(nèi)容較多，導(dǎo)致學(xué)生不易吸收消化。而微課比傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)視頻更加的精煉細(xì)致。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)視頻的選擇，適合自己的才是最好的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率。

（二）視頻內(nèi)容精煉獨(dú)立時(shí)間短

微課一個(gè)主要的特點(diǎn)就是微課中的微字，比之傳統(tǒng)幾十分鐘的教學(xué)視頻與課程的時(shí)間都要短得多，正常的微課教學(xué)視頻大多數(shù)都是在8分鐘上下，其教學(xué)內(nèi)容明確精煉，對(duì)相關(guān)知識(shí)的針對(duì)性強(qiáng)，減小了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，對(duì)目標(biāo)知識(shí)的掌握更加迅速。

（三）學(xué)習(xí)更加便捷

微課是以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橐曨l內(nèi)容精煉，視頻文件小巧，所以不管是在線播放學(xué)習(xí)還是下載到本地學(xué)習(xí)都較為方便。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)視頻下載到電腦手機(jī)等本地存儲(chǔ)中，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，也方便在后期對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)更加的便捷。

二、初中物理教學(xué)中微課應(yīng)用的有效途徑

（一）利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

初中的物理內(nèi)容并不是什么特別簡(jiǎn)單的知識(shí)，有著很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前往往就需要讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理預(yù)習(xí)。在微課出現(xiàn)之前，課前預(yù)習(xí)都是由教師布置一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由學(xué)生自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，遇到問(wèn)題時(shí)也只能將問(wèn)題記下來(lái)等到課上的時(shí)候在由教師進(jìn)行解答，問(wèn)題無(wú)法及時(shí)的得到解決，從而影響了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。而維克多出現(xiàn)教師就可以在上課之前，提前準(zhǔn)備好課上教學(xué)主要內(nèi)容的微課視頻，把即將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)進(jìn)行整理分析，將脈絡(luò)理清，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候根據(jù)這個(gè)視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，極大地提高了課前預(yù)習(xí)效果。在觀看視頻的時(shí)候遇到實(shí)在不明白的地方可以將其疑問(wèn)進(jìn)行整理，然后課上與教師進(jìn)行交流。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)《電流與電路》的時(shí)候，教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候注意觀察生活中的靜電現(xiàn)象以及常見(jiàn)的有關(guān)電流電路的事物，讓學(xué)生提前對(duì)“電”有一定的了解，然后通過(guò)觀看視頻進(jìn)行這一節(jié)物理知識(shí)的預(yù)習(xí)就會(huì)提高學(xué)生的認(rèn)知效率，在課上進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生全程處在不明思議的狀態(tài)中。可以有效的提高課堂前的預(yù)習(xí)效果以及課堂教學(xué)中的效率性。

（二）利用微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中所用的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，在課堂教學(xué)上教師往往是按照教材上的內(nèi)容和步驟進(jìn)行講解，作為注重實(shí)踐性的物理學(xué)科，也往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)場(chǎng)地、器材等其他原因?qū)е聼o(wú)法進(jìn)行物理實(shí)踐，如此一來(lái)，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間大過(guò)實(shí)踐，一直處于這種理論學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解過(guò)于抽象化，因此學(xué)生也就會(huì)感到物理的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。教師可以通過(guò)微課視頻來(lái)增加物理教學(xué)的趣味，讓學(xué)生更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不會(huì)感到太大難度，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

（三）利用微課進(jìn)行物理實(shí)踐

物理這一學(xué)科對(duì)實(shí)踐的需求較大，而在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，除了一些小型的簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)，復(fù)雜而又需要時(shí)間較長(zhǎng)的物理實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)閳?chǎng)地、設(shè)備等原因被教師忽略過(guò)去，有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省課堂的時(shí)間也會(huì)減少實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)著理論進(jìn)行死記硬背，如此一來(lái)學(xué)生缺乏物理實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的掌握也只能停留在表面，不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的靈活應(yīng)用與理解。微課的應(yīng)用可以有效的改善這種情況，即使真的沒(méi)有條件讓所有學(xué)生參與到實(shí)踐之中，教師可以將所需實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微課視頻制作。比如將初中物理中的關(guān)于電流、電壓、電阻、功率這種重要的“電學(xué)實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行視頻制作，然后讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看視頻中的實(shí)驗(yàn)步驟方式等詳細(xì)過(guò)程，在與理論進(jìn)行結(jié)合，可以有效地改善學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷不足的問(wèn)題。從而提高初中物理教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對(duì)初中的物理教學(xué)質(zhì)量高低有著重要的影響。因此在初中物理教學(xué)中對(duì)微課進(jìn)行合理的運(yùn)用，可以有效的提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的效率，從而使初中物理教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]張忠鋒， 王洪俊. 微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2017（13）：126-127.