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        民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2019-09-10 07:22:44歐陽(yáng)晴
        關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文教學(xué)

        歐陽(yáng)晴

        【摘要】 ?在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們會(huì)接觸到很多的資源,這些資源來(lái)自于不同的時(shí)期、不同作者之手。在歷史的長(zhǎng)河中,有很多出色的偉人留下了許多經(jīng)典的著作。個(gè)人偏好民國(guó)時(shí)期的作品,那個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了很多大師級(jí)別的人物,比如蔡元培、王國(guó)維、瞿秋白等,他們的經(jīng)歷、作品,對(duì)于我的教學(xué)理念都有著很大的影響。本文從民國(guó)大師的學(xué)術(shù)資源入手,對(duì)民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

        【關(guān)鍵詞】 ?民國(guó)大師 學(xué)術(shù)資源 高中語(yǔ)文教學(xué)

        【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2019)08-103-010

        在高中階段,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)難度開(kāi)始逐步加深。學(xué)習(xí)的文章之中,有很多是有著深刻意義。這些意義是需要同學(xué)們認(rèn)真思考仔細(xì)琢磨的。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以充分運(yùn)用這一部分資源,培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng),擴(kuò)展同學(xué)們的見(jiàn)識(shí),豐富同學(xué)們的內(nèi)涵。本文具體從民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源入手,對(duì)于如何充分利用這一部分資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

        一、用民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源引入課堂學(xué)習(xí)

        現(xiàn)在的課堂教學(xué)教師們都會(huì)把課堂分為不同的部分,很多教師是這樣劃分的:知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)鞏固。在知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入這一部分,教師通常會(huì)運(yùn)用一些課外知識(shí)或者是同學(xué)們熟悉的知識(shí)。所以,這一環(huán)節(jié),教師就可充分利用民國(guó)時(shí)期學(xué)術(shù)資源,將其作為一個(gè)知識(shí)的切入點(diǎn)。

        例如,學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一文章時(shí),本身這就是民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源中的一種,所以我決定在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)繼續(xù)用民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源來(lái)引入。所以,課堂之初我就介紹了朱自清在寫(xiě)這篇文章時(shí)的時(shí)代背景:本文寫(xiě)于“四·一二”事件之時(shí)。曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)的他,面對(duì)這一黑暗現(xiàn)實(shí),他悲憤、不滿而又陷入對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法理解的苦悶與彷徨之中。這是一篇現(xiàn)代抒情散文的名篇。作者的思緒變化表現(xiàn)在對(duì)景色的感情變化之中,回歸現(xiàn)實(shí),高于現(xiàn)實(shí)。

        二、用民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展

        語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)主要是以講解課本文章為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教師的角度來(lái)說(shuō),教師常年教學(xué)相同的內(nèi)容,教學(xué)的熱情在一點(diǎn)點(diǎn)衰退。教師在備課的過(guò)程中經(jīng)常都沒(méi)有新知識(shí)的引入,自己會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,更不要說(shuō)是學(xué)生了。所以,教師應(yīng)該在平時(shí)多閱讀一些文獻(xiàn)著作,比如民國(guó)時(shí)期的資料,從中尋找教學(xué)的靈感。這就可以讓教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷引入新的元素,自身在教學(xué)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程,教學(xué)的積極性也會(huì)大大提高。教師在課堂上富有激情了,那么同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中也會(huì)情緒高漲。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),語(yǔ)文就是通過(guò)閱讀來(lái)增加知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程,語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成僅僅依靠課本上的有限的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以同學(xué)們要積極通過(guò)各種渠道獲取新的知識(shí)。如果同學(xué)們可以自己通過(guò)閱讀民國(guó)時(shí)期的學(xué)術(shù)資源,那么,同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平上一定會(huì)有進(jìn)一步的提升。當(dāng)然,同學(xué)們還可以從教師那里獲取相關(guān)的資源,可以起到一樣的效果。

        所以,在利用民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展的方法上,還是提倡以教師為主要實(shí)施主體。首先,教師應(yīng)該自己閱讀了解民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源,找到其余所學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),然后從課本知識(shí)進(jìn)行延伸。例如,在學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛(ài)》這一文章時(shí),在將課文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了講解以后,我引入了朱自清《背影》這篇散文,這也是講親情的一篇文章,與課文所表達(dá)的主體不同,而且語(yǔ)言優(yōu)美,情感真摯,是不可多得的一篇好文章。同學(xué)們?cè)陂喿x完這篇文章以后,我讓同學(xué)們尋找兩篇文章在情感表達(dá)方面的異同。這樣,同學(xué)們即閱讀到了一篇優(yōu)秀文章,閱讀能力也會(huì)得到一定的鍛煉。其次,我會(huì)要求同學(xué)們自己尋找民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源,作為課下作業(yè)布置給同學(xué)們。為了督促他們可以認(rèn)真完成作業(yè),我還會(huì)讓他們根據(jù)自己的實(shí)際閱讀情況寫(xiě)一篇讀后感。

        三、用民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是需要一些新鮮元素吸引同學(xué)們的注意力。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,有很多同學(xué)只要手中有了教材,在空閑時(shí)就會(huì)將教材的內(nèi)容閱讀一下,在上課前同學(xué)們就已經(jīng)對(duì)所學(xué)文章有了一定的了解。而且,有很多教師還會(huì)要求同學(xué)們課前預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí),如果教師全部按照課本上的知識(shí)體系教學(xué),同學(xué)們對(duì)熟悉的內(nèi)容是很難提起興趣的。

        所以,教師可以在課堂教學(xué)時(shí)引入一些民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源,來(lái)吸引同學(xué)們的注意力。例如,在學(xué)習(xí)魯迅的《拿來(lái)主義》這一篇文章時(shí),為了吸引同學(xué)們的注意力,我在課堂上提問(wèn):同學(xué)們,我想同學(xué)們對(duì)魯迅并不陌生吧?從小學(xué)起,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)他的文章,哪位同學(xué)能回憶起有關(guān)他的文章,并給我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹呢?然后,同學(xué)們開(kāi)始在下面七嘴八舌的討論起來(lái)。之后,同學(xué)們就開(kāi)始積極的介紹有關(guān)魯迅的文章,在這個(gè)過(guò)程中,就相當(dāng)于帶著同學(xué)們一起回顧了之前學(xué)過(guò)的文章,加深同學(xué)們的記憶。

        四、用民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源培養(yǎng)同學(xué)們自身素質(zhì)

        在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師需要教授同學(xué)們知識(shí),但是更重要的是,教師有責(zé)任有義務(wù)教同學(xué)們?nèi)绾巫鋈恕C駠?guó)大師學(xué)術(shù)資源有很多精神和內(nèi)涵都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。所以,教師應(yīng)該充分運(yùn)用這一資源,幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)一些做人的道理。

        例如,課堂上,我想教育同學(xué)們要敢于創(chuàng)新,敢于堅(jiān)守自己。我以胡適為例,向同學(xué)們講了有關(guān)胡適的事跡,告訴同學(xué)們胡適反對(duì)封建主義,宣傳個(gè)性自由、民主和科學(xué),胡適對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)是非常大的。他不僅才華橫溢,還為人寬和,是中國(guó)歷史上的一位思想啟蒙者。胡適一生都在堅(jiān)守自己的理想,反對(duì)獨(dú)裁專制!

        總之,民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源對(duì)于語(yǔ)文課堂時(shí)非常重要的,那是一份寶貴的資源,不可多得資源。作為一個(gè)教師,應(yīng)用盡全力將中國(guó)的優(yōu)秀文化傳承下去,最大限度的發(fā)揮民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源的作用。資源的利用可從很多方面進(jìn)行。民國(guó)大師學(xué)術(shù)資源是可以滲透到各個(gè)學(xué)科之中的,在語(yǔ)文這一學(xué)科尤為明顯,所以,語(yǔ)文教師肩負(fù)著更重的責(zé)任。我所提出的建議是結(jié)合自身實(shí)際情況提出的,希望能幫助更多的教師。

        [ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

        [1]黃佳文.如何提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].魅力中國(guó),2017,(48):52.

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