蔣昊明

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教育的目標(biāo)也由單純的知識(shí)傳授，逐漸往學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上發(fā)展。因而，對(duì)初中物理教師而言，要緊跟教育改革的步伐，在教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)自身全面的發(fā)展。文章也將從以下四個(gè)方面對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的抽象思維、邏輯能力要求是比較高的，初中物理也是學(xué)生首次接觸，對(duì)于很多物理知識(shí)既感到很新鮮，但學(xué)習(xí)起來又比較費(fèi)勁，甚至是不知道該怎么去學(xué)，由此喪失物理學(xué)習(xí)信心的學(xué)生不在少數(shù)，教師只有逐步引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究、創(chuàng)新，提高他們物理學(xué)習(xí)的積極性，感受到物理的魅力所在，從而喜歡上這門學(xué)科，才能有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

1 創(chuàng)造良好課堂氛圍

在以往的物理教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，再加上物理知識(shí)比較深?yuàn)W難懂，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)環(huán)境中，就很容易喪失對(duì)物理學(xué)生的興趣。因而，物理教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造良好課堂氛圍，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于教學(xué)效果的提升，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都會(huì)起到促進(jìn)作用。例如：教師可以在上課之前采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們探究知識(shí)的欲望，從而積極主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，自主的去探索、學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師也要在課堂上和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，使緊繃、嚴(yán)肅的課堂氣氛愉悅起來，多給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)言，將自身還不懂的方法或是有什么想法都表達(dá)出來，教師再和同學(xué)們一起進(jìn)行探討，這樣的方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，還能讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法、意見，主動(dòng)去進(jìn)行思考，這對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)將會(huì)起到事半功倍的效果，且學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶也會(huì)更加的深刻。

2 理論實(shí)踐聯(lián)系起來

物理學(xué)科的知識(shí)和我們的日常生活是緊密相關(guān)的，很多物理知識(shí)都是來源于生活中的，通過物理研究者們的分析、研究、總結(jié)上升到理論高度，再反過來對(duì)我們的生活實(shí)踐予以指導(dǎo)，對(duì)生活中的一些問題進(jìn)行解決。所以，在初中物理教學(xué)中，教師一定要將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生熟知的生活中去挖掘相關(guān)的素材，以此對(duì)學(xué)生熱愛科學(xué)以及生活的情感予以激發(fā)，讓他們可以用所學(xué)的物理知識(shí)去對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行解釋，運(yùn)用理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。且學(xué)生在此過程中，也能有效的了解到物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程、推導(dǎo)過程和驗(yàn)證過程，更好的掌握所學(xué)知識(shí)，具備良好的科學(xué)素質(zhì)。例如：在講解熱脹冷縮這一知識(shí)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生舉一個(gè)我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的例子：煮雞蛋大家都不陌生，雞蛋在剛剛煮熟的時(shí)候，立即去剝雞蛋殼，是很難的。若是將雞蛋放置到冷水中去進(jìn)行冷卻一下，這時(shí)再去剝雞蛋殼，就非常容易了。這是什么原因呢？學(xué)生們經(jīng)過思考再結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，很容易就得出了答案：因?yàn)榈皻ず偷鞍椎臒崦浝淇s性質(zhì)是不一樣的，在遇冷的過程中，蛋殼和蛋白由于收縮比例不一樣，使得蛋殼和蛋白就分離開來了。通過讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)去對(duì)生活中的問題予以解決，不但可以讓學(xué)生深入的理解和掌握物理知識(shí)，還能有效對(duì)他們的探究欲望予以激發(fā)。

3 科學(xué)安排物理實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是非常重要的，也占據(jù)了重要的地位，新課改也明確指出了不但要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、動(dòng)手能力予以培養(yǎng)，讓學(xué)生通過物理的學(xué)習(xí)可以更好的去認(rèn)識(shí)世界，形成正確的物理觀，能在物理現(xiàn)象、自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)所在。而要有效實(shí)現(xiàn)新課改的要求，就需要物理教師在教學(xué)中貫徹落實(shí)物理思想方法，潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。所以，教師不能覺得實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜或是有危險(xiǎn)就取消了，這是不利于學(xué)生形成正確物理觀念的，更不說去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)了。教師一定要充分對(duì)物理實(shí)驗(yàn)予以重視，并進(jìn)行科學(xué)合理的安排、設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用多媒體對(duì)比較復(fù)雜、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)予以替代，讓學(xué)生們可以直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而對(duì)于比較簡(jiǎn)單、不具備危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手，在實(shí)踐過程中更好的掌握物理知識(shí)，形成正確的物理觀念。例如：在教學(xué)光的折射時(shí)，教師就可以將捕魚的實(shí)驗(yàn)充分運(yùn)用起來。先準(zhǔn)備一個(gè)透明的魚缸，在魚缸中放入一半的水，將魚放進(jìn)去。然后教師用一根削尖的筷子開始進(jìn)行捕魚，讓學(xué)生認(rèn)知仔細(xì)的觀察整個(gè)捕魚過程。當(dāng)教師把筷子放入魚缸中的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)明顯的看到筷子居然“折了”，當(dāng)把筷子拿出水面的時(shí)候，筷子又是好的，沒有“折”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？教師再引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握光的折射相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生回到家里用一個(gè)小杯子和筷子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以提高自身的動(dòng)手能力，進(jìn)而形成物理核心素養(yǎng)。

4 引進(jìn)物理前沿知識(shí)

在初中物理教學(xué)中，教師要時(shí)刻對(duì)物理學(xué)科的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)予以關(guān)注，并將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)技術(shù)引入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生可以及時(shí)的了解前沿知識(shí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望和探究的興趣，提高自身物理學(xué)習(xí)的積極性。這就需要物理教師從以下兩個(gè)方面入手：一是，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，利用空余時(shí)間給自己充電，從而將知識(shí)更好的傳授給學(xué)生，提高教學(xué)的水平。二是，教師在教學(xué)過程中要通過適應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，對(duì)問題進(jìn)行探索、分析，最終解決問題。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生將自身的想法付諸于實(shí)踐，并在此過程中深刻的感悟?qū)W習(xí)、探究物理的方法，開拓自身思維，學(xué)會(huì)觸類旁通，從而更有效的掌握物理知識(shí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過上文的分析可知，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師要對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其構(gòu)成予以掌握和明確，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的滲透給學(xué)生，有針對(duì)性的進(jìn)行物理教學(xué)，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張興梅.初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（28）：174-175.

[2] 文軍.初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].名師在線，2019（05）：52-53.

[3] 邱全華. 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 知識(shí)窗（教師版）， 2018（3）：54-54.