蘇琦

摘要：現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為各個高校關(guān)注的主要問題之一，所以作為高校輔導(dǎo)員要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，因為輔導(dǎo)員是日常生活中與學(xué)習(xí)中的重要組織者與引導(dǎo)者。所以我們要對輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色予以準(zhǔn)確的定位，這對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的形成會起到非常重要的作用，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題也受到了國家與社會的越來越多的關(guān)注?，F(xiàn)在我國要將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)規(guī)劃成我國基本政策之一。

關(guān)鍵詞：角色作用力;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);輔導(dǎo)員作用

引言

輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色是非常重要的，輔導(dǎo)員要在給大學(xué)生有效的指導(dǎo)的同時不斷的豐富自己的知識。社會發(fā)展到今天，加之國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，各大高校都在不斷的探索與變革并相繼開展培養(yǎng)大學(xué)生獨立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的道路。那就是如何讓當(dāng)代大學(xué)生更好的被社會所接納，更符合職場對大學(xué)的要求，怎樣培養(yǎng)一批具備創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新思維的高職大學(xué)生就對各大高校的輔導(dǎo)員提出了更高的要求。作為各大學(xué)校的大學(xué)生輔導(dǎo)員更是教育前線的工作人員面臨著各種挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的使命。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中現(xiàn)在的工作狀態(tài)

現(xiàn)在很多大學(xué)的畢業(yè)生們都是剛剛大學(xué)畢業(yè)就直接進(jìn)入學(xué)校做輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員自己本身就缺乏相關(guān)的社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)的歷練，那么自身創(chuàng)業(yè)能力上經(jīng)驗積累不夠充分的輔導(dǎo)員們又怎能更好更準(zhǔn)確的指導(dǎo)即將走入社會的大學(xué)生們呢？其實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對自身的結(jié)合性素質(zhì)提出了很高的要求，其包含了非常大的信息量，例如財務(wù)、生活常識、崗位管理、道德、法律等等。如果輔導(dǎo)人員本身自己達(dá)不到這些知識層面上的基本要求，那么又怎么能做到對我們的大學(xué)生的幫助與有效的指導(dǎo)呢？

輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中比其他教師更有優(yōu)勢，因為輔導(dǎo)員有著更多與大學(xué)生們相處時間與機(jī)會，更能取得大學(xué)生們的依賴，給大學(xué)生帶來的安全感和依賴感更強(qiáng)。但大很多輔導(dǎo)員因為自身學(xué)歷較高，所以多數(shù)的輔導(dǎo)員會更多的把側(cè)重點關(guān)注在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、專業(yè)教育方面，而對就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面關(guān)心較少，不夠重視[3]。我們的指導(dǎo)人員們不能把這些簡單的歸屬于大學(xué)生們對此沒有興趣這一點上來。當(dāng)大學(xué)生真正走向社會，走向工作崗位時，會受到非常大的影響，主要體現(xiàn)在工作成效方面。在輔導(dǎo)正在創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生是更能體現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)價值。所以說我們的大學(xué)輔導(dǎo)員們將面臨著比以往更大、更多的挑戰(zhàn)，結(jié)合實際中出現(xiàn)的一些不足，進(jìn)行不段的提升與改進(jìn)。

二、在國家大力鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員角色的定位

在現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，面對越來越激烈的挑戰(zhàn)與競爭中，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的意識與素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)在社會發(fā)展的重中之重。我們的高校，是我國主要的培養(yǎng)人才的基地。積極培養(yǎng)我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并能取得有效的成果，其實非常大的程度上取決于我們輔導(dǎo)員對大學(xué)生們的有效指導(dǎo)與支持[2]。輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育與實踐中占有主導(dǎo)地位。輔導(dǎo)員對自己的工作職能的定位，是開展工作的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的引導(dǎo)者與創(chuàng)業(yè)理念的創(chuàng)造者。做為大學(xué)生的輔導(dǎo)員要加強(qiáng)社會實踐方面的指導(dǎo)與大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的培養(yǎng)，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面還要扮演一個支撐者的角色。所以與大學(xué)生友好有效的溝通是輔導(dǎo)員的基本能力與素養(yǎng)。

現(xiàn)在我們的輔導(dǎo)員在大學(xué)里不緊要對大學(xué)生思想與知識層面上進(jìn)行不斷的教育，還要綜合我們的大學(xué)生的個人特點在學(xué)習(xí)和生活中逐步的陪養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識，可以通過一些實踐強(qiáng)化和訓(xùn)練，讓我們的大學(xué)生更好，更牢固的掌握并理論結(jié)合實踐技能的運用實際生活中。但在這些的基礎(chǔ)上一定要有一個正確的人生觀、世界觀、與價值觀做為輔導(dǎo)員對大學(xué)生總指導(dǎo)方向。

再次，我們的輔導(dǎo)員一定要結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生們的特點，有側(cè)重點的在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行方向性的指導(dǎo)與綜合素質(zhì)陪養(yǎng)，這才能是大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們現(xiàn)在社會對輔導(dǎo)員為我國家有效的培養(yǎng)大學(xué)生成為對社會對國家有用的人才的基本要求。

三、輔導(dǎo)員對提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的工作方法與方式

總的來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展對大學(xué)生的內(nèi)在要求，那么輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就非常的重要與必要。那么就要求我們輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要有策略性的輔導(dǎo)。以下幾點緊供參考：

（一）有效的組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動并有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

首先，因輔導(dǎo)員在大學(xué)校園里做為與大學(xué)生之間的溝通與聯(lián)結(jié)紐帶，有著較其他部門工作人員及教師更大的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供大量的支持與素材，可在大學(xué)生中建立創(chuàng)業(yè)小組、組織交流會、演講等方式以引導(dǎo)大學(xué)生們進(jìn)行交流，這對于大學(xué)生來說，有著借鑒性和引導(dǎo)性?？梢约訌?qiáng)與以往有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生的溝通，吸取成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對沒其他的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)[1]。

其次，輔導(dǎo)員對大學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識與能力并非一朝一夕之事，簡單的理論課已經(jīng)不能滿足大學(xué)生們對社會發(fā)展認(rèn)知需要，還要大量的組織實踐活動，讓大學(xué)生在實踐中得以提升自已的參與性、自信心與創(chuàng)業(yè)的興趣。讓大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)這件事自己主動的去思考并提出自己的想法，然后再對他們的想法加以改進(jìn)和完善并給予鼓勵。這樣長期的積累與沉淀有規(guī)律的幫助大學(xué)生成長，可在輔導(dǎo)員的幫助下將創(chuàng)業(yè)分階段的實施與實行，成功率會更高。

（二）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自己的實踐能力與素質(zhì)，要想做到指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，那么針對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力這一塊要求也是非常的高的。輔導(dǎo)員自身的專業(yè)化建設(shè)與結(jié)合素質(zhì)是有待于提高的。

當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維需求，并不是緊靠書本上那些知識點就能滿足的，輔導(dǎo)員也要積極的參加到大學(xué)業(yè)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中去的，輔導(dǎo)員更要明確的對自我有個定位。同時指導(dǎo)員也要深度學(xué)習(xí)，解析國家政策法規(guī)，要解放思想，在法律允許的范圍內(nèi)鼓勵大學(xué)生大膽開創(chuàng)敢想敢干，以提高最終的成果。

結(jié)束語：輔導(dǎo)員對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有著不可磨滅的重要地位，其角色在大學(xué)生的整個大學(xué)生活中與今后的就業(yè)當(dāng)中是非常重要的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)堪稱一項非常重要的系統(tǒng)化可持續(xù)性發(fā)展的重要工程。對整個社會乃至整個國家都有著重大的意義。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員來說，一定要審視自已的角色并對自己有一個精準(zhǔn)的定位，要在知識框架上豐富自己，要在綜合素質(zhì)方面不斷的提高自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧莉娜. 高職輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色作用[J]. 智庫時代，2019（04）：46-47.

[2]馬杰. 輔導(dǎo)員在高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中扮演的角色探討[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報，2016，19（04）：60-61.