肖云

摘要：小學是學生學習的初始階段，學生將會在學習中受到自身心智水平，年齡特征等限制。鑒于數(shù)學的強烈抽象性，小學數(shù)學教師必須關(guān)注學生的學習興趣，從而為學生以后更好地學習數(shù)學奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育倡導教師在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的前提下，向?qū)W生傳授知識，鼓勵學生積極接受和學習知識。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣是小學數(shù)學教師的一項重要任務，本文將分析和探索一些實用的培養(yǎng)學習興趣的策略，以提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學習興趣;小學數(shù)學;教學實踐

一 引入游戲，激發(fā)學生興趣

在小學課堂教學實踐中，教師應善于把握喜歡玩游戲和好動的小學生的心理特征。適當?shù)貙⒁恍┡c教學內(nèi)容相關(guān)的簡單游戲引入課堂，以激發(fā)學生的參與和熱情，吸引學生集中注意力[1]。同時，教師還可以根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容設(shè)計一些游戲，以吸引學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。如，為了使學生熟悉數(shù)字并記住數(shù)字，老師在課堂教學中設(shè)計了一個小游戲“指令動作”。在開始游戲之前，學生必須確定他或她的座位號，比如13，然后當另一個學生說13吃香蕉時，學生會立即站起來做吃香蕉的動作。這種數(shù)學游戲還可以在積極參與課堂氣氛的同時測試學生對數(shù)字的把握情況，進一步激發(fā)學生的學習積極性。當老師引導學生識別物體和圖形時，他們可以提前引入游戲“瞎子猜物”，即在包中隱藏一些正方形，矩形，圓形等，然后讓小學生伸出手來并觸摸物體，并說明它的形狀。如果學生回答錯誤，他或她可以閉上眼睛并邀請其他學生一起猜測。如果學生回答正確，他們可以回到自己的座位上，因此，學生可以識別游戲中的物體并逐漸形成學習興趣。

二 聯(lián)系生活，提高小學興趣

小學生的思維是基于具體的形象思維為主，他們學習更抽象的數(shù)學知識更加困難。教師應該嘗試與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在數(shù)學課堂上創(chuàng)建熟悉而具體的小學生活情境，使課堂更加生動逼真。促進小學生在學習數(shù)學知識方面有一種親密感，從而激發(fā)小學生的興趣和動力[2]。如，當教師講解有關(guān)線段的知識時，可以要求學生準備他們熟悉的藥盒、牙膏盒、鉛筆和彎曲的、直的吸管和鐵絲等物品。在課堂教學中，老師首先要求學生拿出他們準備好的共同生活用品，并且看一看，讓摸一摸，讓學生說明字發(fā)現(xiàn)了什么，并找出直的物體。然后，教師使用教科書和鉛筆來引導線段的概念。這種利用學生熟悉的項目開展教學活動的做法不僅可以緩解學生學習數(shù)學的緊張感，還可以拉近生活與數(shù)學的距離，也可以激發(fā)學生的興趣。又如，當教師講解兩位數(shù)加減法時，可以聯(lián)系生活安排練習題，讓學生放學后去家附近的超市和食堂調(diào)查熱水瓶、杯子和牙膏的價格，看看是否可以使用50元買到這三件物品，并在第二天展示自己的調(diào)查結(jié)果。通過這種教學實踐策略，教師利用實際生活來展示數(shù)學練習，使學生在鞏固數(shù)學知識的同時提高數(shù)學能力，培養(yǎng)學生對生活實踐的興趣。

三 合作探究，激發(fā)學生數(shù)學思維

合作與探究是新課程改革倡導的方式，這要求教師充分發(fā)揮教學的主導作用，幫助學生樹立自主學習觀念，引導學生合作探究數(shù)學問題，激發(fā)學生的數(shù)學思維，促進學生內(nèi)化新知識、新方法，形成了對數(shù)學學習的濃厚興趣[3]。如，當教師講解百分數(shù)的內(nèi)容時，可以設(shè)計一系列問題來引導學生探索。首先，百分數(shù)是什么？其次，百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別？然后，分母是100的分數(shù)就百分數(shù)嗎？為什么？再次，最小和最大百分數(shù)是1%和100%？最后，如何將分數(shù)變成百分數(shù)？面對這些問題，學生首先要以獨立思考的方式表達自己的觀點，然后每個小組都要爭先恐后地表達自己的意見，逐一解決老師所列舉的問題，拓寬思路，在合作探究中相互學習，逐漸加深對知識的理解和記憶。同時，學生的主體性使學生能夠感受到數(shù)學的價值，并逐漸學會數(shù)學、樂于學習。

四 加強實踐，提高學生問題能力

實踐活動是自學活動之一，使學生容易在自我發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的過程中產(chǎn)生興趣。因此，小學數(shù)學教師應盡可能為學生提供實踐教學機會，引導學生加強自學，使他們掌握并深刻理解動手操作中的知識，從而提高學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生的問題能力[4]。實踐化的教學讓學生自主學習，真正做到寓教于樂，學生不僅自己發(fā)現(xiàn)了問題，還自己分析和解決問題，逐漸學會在數(shù)學課堂上積極動腦思考、動手實踐，調(diào)動學習興趣。

結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，教師必須采取各種行之有效的實踐策略，以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在數(shù)學課堂上體驗學習樂趣，積極愉快地參與課堂，積極學習數(shù)學，逐步激活學生的數(shù)學思維，同時提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，同時提高小學生數(shù)學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]裴紅.論小學數(shù)學趣味課堂的構(gòu)建與學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2019（17）：42.

[2]劉新南.論小學數(shù)學課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2019（11）：141-142.

[3]薛小彥.小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的途徑[J].甘肅教育，2019（04）：117.

[4]王寅.小議小學數(shù)學激發(fā)學生學習興趣的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（01）：62.