徐曉蕾

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是新課程的重要目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂“自主性”是指學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲望。因此，引導(dǎo)學(xué)生全方位、高質(zhì)量、多層次地主動參與自主學(xué)習(xí)是培? 養(yǎng)富有主動精神和創(chuàng)意意識的高素質(zhì)人才的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);興趣;氛圍

引言

在教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會。教學(xué)中要盡最 大的努力，充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我 要學(xué)”“我愛學(xué)”，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)與學(xué)生平等相處，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生有寬松 的環(huán)境和充足的空間。平等的師生關(guān)系會使課堂充滿濃濃的深 情，學(xué)生置身寬松、愉悅、安全的氛圍之中，他們會無拘無束，無所 不敢，無所不能，參與的欲望、表現(xiàn)的激情自然會釋放出來。

二、提供充足的自主學(xué)習(xí)空間

給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟。如在教學(xué)“圖形的拼組”時，我先讓每個同學(xué)用一種喜愛的學(xué)具拼擺，然后小組合作拼擺，在個體不同擺法的基礎(chǔ)上，相互合作，相互接納，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的特點(diǎn)和優(yōu)勢。整體拼擺活動伴隨著說（ 用了多少個什么學(xué)具） 、比（ 比哪個拼的圖形多、美，哪一組合作好） 、幫（ 組內(nèi)相互激勵幫助） 等環(huán)節(jié)。學(xué)生積極主動的參與，充分經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)的全過程，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的艱辛與樂趣。老師在整個活動中始終是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和學(xué)生的良師益友。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次： 第一種是課前看一看課本; 第二種是看課本做做練習(xí); 第三種是看課本后能夠自己作簡單的總結(jié)，找出自己的收獲或困惑。學(xué)生達(dá)到何種層次，與教師堅(jiān)持要 求、督促檢查有關(guān)。不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀時，眼睛首先從書本或屏幕上感知 文字或圖像的信息。然后大腦進(jìn)行分析與綜合、演繹與歸納等思 維活動從中提取、處理所需要的信息資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

思考是學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到問題就要思考。一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。教師要通過教育教學(xué)的實(shí)踐活動教學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析的方法， 學(xué)會從特殊到一般，再從一般到特殊認(rèn)識，能透過現(xiàn)象抓住實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類比較的方法，能一分為二又能合二而一，達(dá)到一題多解或多題一解…… 要通過不同的課型、題型，發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以分三種情況。第一種是先復(fù)習(xí)，后做作 業(yè); 第二種是先做作業(yè)，有時間再復(fù)習(xí); 第三種是安排時間復(fù)習(xí)，注意整理歸納，形成知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)從“教”的角度來喚醒學(xué)生 “學(xué)”的意識，尤其是對于缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)，自我管理能力較弱的學(xué) 生，應(yīng)適當(dāng)?shù)丶哟蠼處熤笇?dǎo)所占的比重。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)，才能進(jìn)一步主動探究、學(xué)習(xí)。

（ 1） 引導(dǎo)———發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們能準(zhǔn)確地掌握知識，熟練地應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，就必須調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)活動中，著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口、勤觀察、 勤思考的良好習(xí)慣，把學(xué)生的感知和思維結(jié)合起來，使學(xué)生跟著教師的指針全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

（ 2） 操作———培養(yǎng)探究興趣。新課標(biāo)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情境，讓學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集 與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲取知識、技能、情感與態(tài)度 的發(fā)展。學(xué)生愉快的動手操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣，同時也可提高動手操作應(yīng)用能力。

（ 3） 討論———組織小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個主動的過程和個性化的過程，途徑是多方面的，而小組學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行討論、交流是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的行之有效的方式。 因此，在教學(xué)中要善于把教材中的例題轉(zhuǎn)換成一系列具有啟發(fā)性、 由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流。

（ 4） 反思———進(jìn)行自測自評。在每節(jié)課的末尾留一點(diǎn)時間，讓學(xué)生進(jìn)行自測自評，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的實(shí)踐與反思，這樣既使學(xué)生感受到獲取知識后的愉悅心情，又使學(xué)生感受到仍有待努力的地方。如在“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的新授后，讓學(xué)生進(jìn)行自測自評。（ 1） 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生回答： “我學(xué)會了異分母分?jǐn)?shù)的加減法應(yīng)該如何進(jìn)行計算”。（ 2） 你是怎樣學(xué)會的？ 學(xué)生回答： “通過情景圖的觀察，從分?jǐn)?shù)單位入手，聯(lián)系到同分母分?jǐn)?shù)的計算法則而進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減計算?！保?3） 你還想知道什么？ 學(xué)生回答： “我還想知道，如果一個整數(shù)與一個分?jǐn)?shù)在一起進(jìn)行加減應(yīng)如何計算”？ （ 4） 你今后的努力方向是什么？ 學(xué)生回答： “要善于發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系及解決問題的規(guī)律性”。這樣經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行自測自評，讓學(xué)生回顧每節(jié)課學(xué)習(xí)中的得與失，說出學(xué)習(xí)的目標(biāo)與愿望，不但鞏固了知識，而且有效地增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力與能力。

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中， 由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，? 利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”， “比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽; 可以分男女同學(xué)比賽; 可以分小組比賽; 還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣入手，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積 極主動，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成 為孩子們自覺追求的東西。

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