賴宇

摘 要：化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的有效方式，這是由于學(xué)科特色造成的教學(xué)模式的不同。并且，隨著新課改的大力推行，初中教育的目的已經(jīng)不再是為了應(yīng)試教育，而是為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的應(yīng)用型人才而進(jìn)行的。所以對于教師來說，緊跟教學(xué)大綱的變化進(jìn)行教學(xué)模式的整改是首要任務(wù)。創(chuàng)新理念是貫穿新課改的核心內(nèi)容，教師要將創(chuàng)新理念這個教學(xué)觀念真正融入到課堂教育以及實驗教學(xué)中來。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了許多值得深入思考的問題，如何基于新課程理念來組織、開展初中化學(xué)實驗教學(xué)是當(dāng)前廣大初中化學(xué)教師所面臨的新的重要問題。但是，當(dāng)前仍有初中化學(xué)教師對新課程理念的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)中。所以說，初中化學(xué)教師必須要把握新課程理念并以此為指導(dǎo)，努力深化實驗教學(xué)改革，最終才能收獲理想的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中是學(xué)生初次接觸化學(xué)知識領(lǐng)域的時期，對于初中生來說，化學(xué)知識是陌生的，一切都要從零開始學(xué)起。在學(xué)生之前接受過的教育中，只有科學(xué)和化學(xué)是同屬一個體系，但是科學(xué)學(xué)科研究的是世間萬物的發(fā)展規(guī)律，而化學(xué)則是從頭學(xué)起，研究世間萬物的根源以及變化規(guī)律。所以，對于初中生來說，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是完全從零開始的。可以說，化學(xué)學(xué)科是一門研究自然科學(xué)的學(xué)科，它從原子或者分子的變化及發(fā)展規(guī)律入手，展現(xiàn)的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)是從理論知識開始的，因為教室條件有限等客觀原因，教師無法完整的還原一些原子或者分子的變化過程，外界環(huán)境也并不支持對化學(xué)反應(yīng)的重現(xiàn)。所以，教師只能從理論知識入手。理論知識相較于化學(xué)實驗來說，是比較枯燥乏味的，也不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)吸收。所以，這就對教師的教學(xué)方式提出了很高的要求。教師本身要具備創(chuàng)新意識，在枯燥的理論知識的教授過程中，融入教學(xué)模式的創(chuàng)新，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)中的問題

1、忽略了實驗教學(xué)的重要性

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前我國初中化學(xué)實驗教學(xué)中仍然存在一些問題。很多化學(xué)教師比較注重對理論知識進(jìn)行講解，為了能夠在有效的時間內(nèi)完成教學(xué)活動，對實驗教學(xué)活動的開展時間進(jìn)行了壓縮，有些教師甚至在一個學(xué)期中只有幾次實驗課程，由于缺乏實驗課程的開展，也就無法提高學(xué)生的主動探索能力。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)活動的參與過程中缺乏一定的基礎(chǔ)能力，沒有形成較強的創(chuàng)新思維意識，因此他們在實驗過程中也沒有較強的自主能力，往往是依賴于其他同學(xué)的操作過程，這種情況十分不利于初中化學(xué)實驗教學(xué)的健康開展。

2、實驗教學(xué)方法單一

部分初中化學(xué)教師的教學(xué)思想比較守舊，教學(xué)方法比較單一，沒有順應(yīng)時代的潮流及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實驗教學(xué)的開展沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，造成很多學(xué)生對化學(xué)實驗沒有強烈的參與興趣。教師在按照自己設(shè)計的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)活動時，忽視了學(xué)生的主體思想，沒有考慮到學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的需求，他們的一些創(chuàng)新思維被扼殺在萌芽中。甚至有些教師為了防止學(xué)生弄壞實驗設(shè)備，還對學(xué)生進(jìn)行了一些要求和限制，這讓學(xué)生在實驗教學(xué)中畏手畏腳，不敢進(jìn)行大膽的操作，還有部分教師比較關(guān)心成績優(yōu)異的同學(xué)，對于一些落后的同學(xué)缺乏指導(dǎo)工作，最終造成了班級同學(xué)成績兩級分化嚴(yán)重，不能實現(xiàn)有效的均衡發(fā)展理念。

三、初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

1、創(chuàng)新初中化學(xué)實驗教學(xué)觀念

在新課改的教育背景下，化學(xué)教師必須要重視實驗教學(xué)的重要性，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對實驗教學(xué)活動的開展進(jìn)行有效創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗活動參與的積極性，為他們創(chuàng)造健康的實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。在實驗教學(xué)過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，對他們的一些錯誤行為要給予正確的指導(dǎo)，幫助他們掌握相應(yīng)的化學(xué)知識，豐富自身的實驗技巧。

2、精心設(shè)計化學(xué)實驗，細(xì)心選取實驗器材

實驗活動的設(shè)計和實驗器材的選取都是影響和決定學(xué)生實驗學(xué)習(xí)、操作最終效果的直接因素。所以，初中化學(xué)首先的必須要基于新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)實驗教學(xué)重點來精心地設(shè)計化學(xué)實驗方案和內(nèi)容，保證實驗活動的探究性，并使實驗貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活;其次，化學(xué)教師需要細(xì)心地選取實驗器材，保證器材的完整、精確，也可以選擇用一些生活元素來替代，這樣才能讓化學(xué)實驗收獲更好的教學(xué)效果。

例如，在教授《金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)》這個實驗時，為了讓學(xué)生們更加深刻的理解實驗內(nèi)容，筆者結(jié)合實驗內(nèi)容，為學(xué)生們精心設(shè)計了實驗流程表，讓學(xué)生們根據(jù)筆者的實驗流程表進(jìn)行實驗。同時，在實驗活動開始前，筆者還為學(xué)生們細(xì)心選取了實驗器材，如，鎂條、鋅粉、鋁片、稀鹽酸、稀硫酸等實驗用品。一切準(zhǔn)備就緒后，實驗活動正式開始，學(xué)生們結(jié)合實驗流程表展開實驗，如，用坩堝鉗取一塊銅片，放在酒精燈火焰上加熱，觀察銅片變化。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過精心設(shè)計化學(xué)實驗，細(xì)心選取實驗器材，增強了學(xué)生的知識理解。

3、強化演示實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

演示實驗是教師開展實驗教學(xué)最為基本和有效的形式，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受實驗，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)實驗流程和具體操作的步驟。因此，初中化學(xué)教師需要強化演示實驗教學(xué)并改進(jìn)演示的方式，可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以動畫演示、視頻播放等形式起來模擬和還原整個化學(xué)實驗的過程，營造創(chuàng)設(shè)真實的實驗環(huán)境，促使學(xué)生可以更加直觀地觀察實驗過程、具體操作，切實提高實驗課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、創(chuàng)新實驗教學(xué)的形式與方法

眾所周知，在初中化學(xué)實驗中會有一些實驗具有一定的危險性，如產(chǎn)生有毒氣體、發(fā)生爆炸等，這些實驗一般情況下教師都會采取口頭講解的方式來完成教學(xué)，這樣就不利于學(xué)生的理解與掌握。同時，部分實驗設(shè)備比較昂貴，學(xué)校的實驗設(shè)備有限，使得部分實驗的開展受到限制。對此，教師就要創(chuàng)新實驗教學(xué)的形式與方法，利用信息技術(shù)手段來完成教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生直觀感受到實驗，也不受實驗設(shè)備與安全性問題的限制，對于提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性具有重要作用。

結(jié)語

興趣，還能真正讓學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的發(fā)展?；瘜W(xué)知識本身就蘊含著豐富的實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也為實驗教學(xué)的開展提供了得天獨厚的條件，因此，教師必須對實驗教學(xué)引起足夠的重視。在初中化學(xué)知識的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極動手進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒗碚撝R進(jìn)行驗證，豐富自身的化學(xué)知識體系。

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