鄭洪超

摘 要：培養(yǎng)中職學(xué)生責(zé)任感，與學(xué)生一道分析中職生與大學(xué)生的優(yōu)劣勢，協(xié)助其確定目標(biāo)并進行職業(yè)生涯規(guī)劃，從今天開始擼起袖子加油干，用實際行動接近目標(biāo)，揚長避短創(chuàng)造美好的未來。

關(guān)鍵詞：中職生;責(zé)任感;優(yōu)劣勢;職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃;揚長避短

一、培養(yǎng)中職生責(zé)任感，讓學(xué)生“學(xué)會負責(zé)”

筆者在中職生教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因各種原因?qū)е仑?zé)任意識薄弱、做事馬虎、不知珍惜等現(xiàn)象比較普遍。自我意識強，較多把我行我快樂放在極其重要的位置，及時行樂，較少思考要對他人、家庭、社會負什么樣的責(zé)任，長遠和近期目標(biāo)模糊。所以，對學(xué)習(xí)及能力的提高沒有較多的熱情，得過且過。

托爾斯泰認為，“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心?！必?zé)任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責(zé)任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，是當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。讓我們共同呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感吧！“播種行動，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格”。性格將影響人的一生，學(xué)生具有了責(zé)任心的性格，他們一定會收獲碩果累累的未來。

二、中職生與大學(xué)生的優(yōu)劣勢對比

作為中職學(xué)校的一名教師，筆者認為應(yīng)該幫助學(xué)生建立職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)然首先就要和學(xué)生一起討論分析中職學(xué)生的優(yōu)劣勢。只有“知己”——全面了解自我，“知彼”——了解對手、就業(yè)環(huán)境和職業(yè)需求，才能選擇目標(biāo)，確定目標(biāo)。

中職學(xué)生有一些缺點：大多中職學(xué)生文化程度較低，文化底蘊普遍較低，表現(xiàn)在理解能力、表達能力、書寫能力較差、上課不能專心、記不下課堂筆記、自我約束能力較差。年齡小，生理、心理發(fā)育不成熟，社會經(jīng)驗、人生閱歷少，易受社會上形形色色不良思想、觀念的沖擊和影響，目標(biāo)不明確、信心不足。

但中職學(xué)生也有優(yōu)勢：能吃苦耐勞，中職學(xué)生普遍具有吃苦耐勞的精神，對工作扎實肯干，而大學(xué)生卻有一種自我欣賞看重的優(yōu)越感。中職學(xué)生的優(yōu)勢在于專業(yè)務(wù)實和心態(tài)較好，學(xué)校教育學(xué)生要有“中專生搶大專生的飯碗，他們不愿干的活我們要搶著干”的心態(tài)。中職學(xué)生普遍年齡較小，具有較強的可塑性。就業(yè)相對容易，就個人綜合素質(zhì)來說，大學(xué)生要比中職學(xué)生有優(yōu)勢，但對用人單位來說卻未必是這樣。中職學(xué)校的畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)好，工作勤懇踏實，比較受用人單位的歡迎。

大學(xué)生相對中職學(xué)生而言，受過更多、更深刻的教育，經(jīng)歷過學(xué)校組織的鍛煉，學(xué)習(xí)能力更強，自我約束能力更強，也有更強的自信心。然而，未在社會中遭受過摸爬滾打之痛的大學(xué)生們，有著一股自我抬高的不應(yīng)有的傲氣，也缺少社會實踐經(jīng)驗。當(dāng)中職學(xué)生已經(jīng)開始步入社會，為自己的經(jīng)濟來源奮斗時，大學(xué)生們才剛開始踏入嶄新的學(xué)習(xí)之旅。當(dāng)中職學(xué)生賺到了人生中的第一桶金時，無論這“金”價值如何，背后都有大學(xué)生還無法體會到的艱辛與快樂?！俺鰜砘欤偸且€的。”當(dāng)中職學(xué)生已經(jīng)離開學(xué)校的蔭蔽，開始真正接觸社會時，大學(xué)生還在學(xué)校被保護的氛圍里扮演著溫室里的花朵的角色。中職學(xué)生在這一時期就應(yīng)當(dāng)積極積累工作經(jīng)驗，為日后同齡人間的競爭和自己的高升做鋪墊。

中等職業(yè)教育在培養(yǎng)實用技術(shù)人才方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。社會對技術(shù)性人才也極其渴求，這就使中職學(xué)校的技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高，學(xué)生在社會上的發(fā)展空間大。中職學(xué)生應(yīng)該了解自己的優(yōu)勢：懂技術(shù)、實干，并且利用這個優(yōu)勢，學(xué)好技術(shù)，成為一個能干、肯干的人。不是每個中職學(xué)生都有過硬的技術(shù)，但肯定的是，擁有硬技術(shù)的學(xué)生，會比其他學(xué)生更好找到誠心如意的工作，所以中職學(xué)生應(yīng)該竭盡所能約束自己的不良習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)的信心和動力，努力提高實踐動手能力和綜合素質(zhì)，努力塑造自身，成為一個有技術(shù)、有能力的人。

當(dāng)今，許多大學(xué)生都存在一個問題：眼高手低。顧名思義，就是把自己的定位想太高，總是不滿足于自己能夠得到的工作，而去奢求一些難以擁有的工作崗位。而中職學(xué)生就應(yīng)該抓住這個漏洞，不要過于挑剔工作崗位，先積累經(jīng)驗，再與大學(xué)生競爭更好的工作崗位。中職學(xué)生的學(xué)歷較低，部分用人單位在選擇員工時會限制中職學(xué)生的進入，所以對于中職學(xué)生來講，努力追求更高的學(xué)歷是一條更好的出路，同時，這對中職學(xué)生的自信心也會有極大提升。

三、自我分析

分析了自己學(xué)歷的優(yōu)劣勢，還應(yīng)該進行自我分析，包括身體、性格、興趣和能力、價值觀、自己所處的環(huán)境;了解國家區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，了解各種職業(yè)的要求、適合人群。

總之，充分認識自己，對將來的職業(yè)選擇和傾向起著至關(guān)重要的作用。

四、確定職業(yè)目標(biāo)，進行職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）確定職業(yè)目標(biāo)

在完成了認識自我后，接下來的任務(wù)就是給自己一個合理的定位——確定職業(yè)目標(biāo)。很多學(xué)生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，對自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。只有確定了職業(yè)目標(biāo)，你才能理性地去選擇職業(yè)。如果一個人不對其職業(yè)生涯進行有效的規(guī)劃，勢必會造成時間和生命的浪費，因此做好職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。相信“機會垂青于有準(zhǔn)備的頭腦”，有夢想才會有未來，有目標(biāo)才會有動力！

確定職業(yè)目標(biāo)要看社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，個人所處的就業(yè)環(huán)境，看這個職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求。因此，中職生要知道國家經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，了解本地區(qū)的經(jīng)濟特色和未來發(fā)展趨勢，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展機遇，了解市場需要什么人才、當(dāng)?shù)赜质裁促Y源有助于實現(xiàn)職業(yè)理想等，必須做好準(zhǔn)備，待機而動。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)理想既應(yīng)該有遠期的目標(biāo)，也應(yīng)該有近期的具體目標(biāo)。列寧說過“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始?！边h期的目標(biāo)，不可能一揮而就，需要努力攀登一個個的階梯，才能到達理想的頂峰。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃中要有一個個具體的階段目標(biāo)。

對于中職生來說，除了科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的遠期目標(biāo)外，更應(yīng)該關(guān)注階段性目標(biāo)（首先是學(xué)校學(xué)習(xí)階段目標(biāo)）。古人說“千里之行，始于足下”，只有從具體的一個個階段目標(biāo)出發(fā)，才能一步一個腳印地前進。制定階段目標(biāo)時需要注意以下幾點：

1.目標(biāo)必須是“跳一跳”才能獲得

“跳一跳”，即必須為之付出努力、必須為之拼搏，不是輕而易舉能達到的。

2.目標(biāo)要切合實際

階段目標(biāo)通過努力能達到，可望又可及，不能脫離自身條件，不能脫離社會現(xiàn)實。

3.目標(biāo)要具體、明確

階段目標(biāo)要十分具體，不僅要表明需完成的任務(wù)、所能達到的狀態(tài)，還要列出措施，并保證措施明確、得當(dāng)、有可操作性，切忌空洞、不著邊際。

中職生在制定階段目標(biāo)時，要有比較明確的時限，如果沒有具體明確的要求，就等于沒有目標(biāo)。只有具體、明確并有時限的目標(biāo)才具有行動指導(dǎo)，才會有激勵的價值。

階段目標(biāo)是實現(xiàn)職業(yè)理想的重要保證，而各階段目標(biāo)中間的關(guān)系應(yīng)該是階梯形的，前一個目標(biāo)是后一個目標(biāo)的基礎(chǔ)，后一個目標(biāo)是前一個目標(biāo)的方向，所有的階段目標(biāo)都指向遠期目標(biāo)。

4.以后可以不斷調(diào)整目標(biāo)

要使事業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就應(yīng)該對職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容和計劃的實施情況進行定期檢查，即使發(fā)現(xiàn)各種情況的變化，不斷地進行自我反省，從而修正職業(yè)生涯目標(biāo)，改性職業(yè)生涯策略，更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

五、知行合一，擼起袖子加油干

中職學(xué)生與大學(xué)生相比，雖存在劣勢，但也并不乏優(yōu)勢。三百六十行，行行出狀元，只要有責(zé)任心，有科學(xué)合理、合身的職業(yè)生涯規(guī)劃，落實王陽明“知行合一”論的精神，重點是放在“行”上，從今天開始擼起袖子加油干，用實際行動接近目標(biāo)，揚長避短，相信中職生也一定能創(chuàng)造美好的未來。