葉旭明

【摘要】 ?隨著國(guó)家教育改革不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)模式在現(xiàn)階段初中教學(xué)工作中被廣泛采用。初中英語(yǔ)是綜合性語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生具有豐富的學(xué)習(xí)熱情和思維拓展能力。本文圍繞合作學(xué)習(xí)的方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其有效實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】 ?合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ) 教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-093-010

目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界交流的重要載體，在日常生活中廣泛得到運(yùn)用。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重詞匯量、寫(xiě)作及聽(tīng)力訓(xùn)練，忽視學(xué)生溝通和實(shí)踐應(yīng)用能力。合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采取有效的分享型教學(xué)，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于教師和學(xué)生之間建立良好關(guān)系。

1. 合作學(xué)習(xí)的涵義及方法

合作學(xué)習(xí)是分享學(xué)習(xí)的一種形式，可理解為小組學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)外均有深入研究，具體定義也不盡相同。合作學(xué)習(xí)具備互動(dòng)性、小組性及協(xié)作性的特點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中，每位合作成員以不同的分配任務(wù)為目標(biāo)，開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、研究之后，再將討論結(jié)果在團(tuán)隊(duì)成員中進(jìn)行分享交流。

過(guò)程中同學(xué)之間可以建立良好的溝通關(guān)系，形成積極學(xué)習(xí)的氛圍，通過(guò)相互鼓勵(lì)、分享及互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)參與環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式。

1.1游戲中進(jìn)行競(jìng)賽

在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生依照不同特點(diǎn)分成若干小組，以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，小組分配可以依照學(xué)習(xí)成績(jī)或者學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行分配，將總體狀況比較相近的小組安排進(jìn)行競(jìng)賽。過(guò)程中可以依據(jù)實(shí)際情況對(duì)小組分配進(jìn)行調(diào)整，游戲競(jìng)賽的方式可以一周定期組織進(jìn)行。

1.2成績(jī)分層教學(xué)法

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施之前，將學(xué)生按照平時(shí)的成績(jī)劃分小組，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。依照教學(xué)中的測(cè)試的成績(jī)結(jié)果，在小組內(nèi)進(jìn)行橫向比較，根據(jù)成績(jī)進(jìn)步和退步情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。教師也可以綜合整體一個(gè)小組學(xué)習(xí)成績(jī)，在小組之間進(jìn)行對(duì)比，建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

2. 實(shí)施合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

2.1有助于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中時(shí)期處于學(xué)習(xí)難度逐漸提升，學(xué)習(xí)跨度逐步加大的階段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于為后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識(shí)能力有限制，容易造成在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)陷入困境狀況。合作學(xué)習(xí)模式有效引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)助，相互交流學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在多角度思維的影響下，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

2.2有助于形成良好學(xué)習(xí)氛圍

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言氛圍，僅注重課堂教學(xué)中教師講授的比例，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的情緒，很難融入老師課堂講解狀態(tài)中。在英語(yǔ)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)，在英語(yǔ)交流過(guò)程中，掌握英語(yǔ)知識(shí)，在輕松愉快的氛圍內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3. 合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有突破

目前還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是主要考核指標(biāo)，導(dǎo)致部分英語(yǔ)教師很難突破原有教育模式，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)仍采取灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。直接導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)理念并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的推行，教師對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位認(rèn)識(shí)不足，甚至認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的方式占用了課堂教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮意義不大。

3.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理

部分英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中始終認(rèn)為教師是主導(dǎo)地位，一味的以講授知識(shí)為主，同時(shí)，學(xué)生也早已經(jīng)接受這種思想。在英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)中，自信心不足，積極性不高，不敢大聲用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這種傳統(tǒng)的思維方式對(duì)合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展形成阻礙。

3.3合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善

初中的學(xué)生心態(tài)還不夠成熟，還需要他人的肯定來(lái)堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心。因此，在合作學(xué)習(xí)中，建立完善的評(píng)價(jià)體系非常重要，對(duì)學(xué)生健康心態(tài)的形成同樣有效。但部分英語(yǔ)教師僅注重合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，忽視對(duì)于成果的總結(jié)，沒(méi)有對(duì)合作學(xué)習(xí)小組和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，不利于合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)有效推進(jìn)。

4. 在初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)施的具體方法

4.1讓學(xué)生成為課堂主體

初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)需要強(qiáng)化學(xué)生課堂主體地位，其核心部分就是學(xué)生之間的交流、溝通，教師要積極營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)每位學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，在合作中承擔(dān)各自的角色。學(xué)生主體地位的建立有助于將關(guān)注點(diǎn)放在主動(dòng)學(xué)習(xí)上，而不只是知識(shí)講解方面，在學(xué)生之間建立良性競(jìng)爭(zhēng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、共同討論的氛圍。

4.2優(yōu)化課堂教學(xué)方法

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)盡可能的去發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，減少灌輸知識(shí)的方式。因此，教師也要不斷提升自身教學(xué)素質(zhì)，積極探索合作教學(xué)授課方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生不敢參與的心態(tài)，教師主動(dòng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，可采用精神或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，去激勵(lì)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)。

4.3設(shè)計(jì)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

初中英語(yǔ)老師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，豐富課堂氛圍。例如，依據(jù)英語(yǔ)教材中的某個(gè)單元，將學(xué)生劃分成小組進(jìn)行溝通，在此過(guò)程中設(shè)計(jì)幾個(gè)情境，讓小組成員依照單詞內(nèi)容進(jìn)行辯論，闡述小組觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，多利用學(xué)生關(guān)注的話題進(jìn)行討論，進(jìn)而提升授課質(zhì)量。

4.4完善合作教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立對(duì)合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，初中英語(yǔ)教師要在合作學(xué)習(xí)實(shí)施之后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使參與到過(guò)程中的學(xué)生都能得到客觀評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程要重點(diǎn)突出，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣度，真正融入英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程中。

5. 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的模式，有助于在學(xué)生中建立相互學(xué)習(xí)，共同提高的客廳氛圍。合作學(xué)習(xí)符合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生更為熟練掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。初中英語(yǔ)教師要在實(shí)踐過(guò)程中不斷研究、探索，讓合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)授課中發(fā)揮更大作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉淑芝.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用[J].課程教育研究，2017（5）.

[2]胡愛(ài)軍.論合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[D].華中師范大學(xué)，2007.