鄭文婷

摘 要：作為素質(zhì)教育改革的重要組成部分，音樂學(xué)科集聽覺與審美于一體，教師在教學(xué)中探究有效音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力和藝術(shù)表演能力的提升有重要意義。在素質(zhì)教育理念深入人心的當(dāng)下，教師要能夠遵循新課改理念，創(chuàng)新教學(xué)方法增強(qiáng)音樂課堂趣味性，在多種教學(xué)手段輔助下提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和道德情操，促使小學(xué)音樂綜合素養(yǎng)得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 教學(xué)方法? 有效實(shí)施

音樂教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)有不可替代的作用。隨著我國素質(zhì)教育的深入貫徹實(shí)施，教師在教學(xué)中除了掌握基本音樂技能外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在有效課堂的構(gòu)建過程中，教師要能夠創(chuàng)新多種教學(xué)形式展開教學(xué)，在全面提升學(xué)生音樂綜合水平的基礎(chǔ)上推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)有序展開。

一、多媒體技術(shù)引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)逐漸成為課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面和聲音、圖片等導(dǎo)入教學(xué)，不僅豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，還有利于學(xué)生加深對音樂作品的理解。因此，教師在音樂課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和具體教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

例如，在講授《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》這首歌曲時(shí)，就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這首歌曲是奧地利作曲家約翰·施特勞斯的代表作品之一，是一首充滿活力、抒情優(yōu)美的樂曲，在教學(xué)過程中，教師可以在課堂中利用多媒體課件展示本首歌曲的創(chuàng)作背景，借助圖片和視頻、背景音樂的輔助娓娓道來，讓學(xué)生充分感知本歌曲。在欣賞這首歌的過程中，教師通過反復(fù)讓學(xué)生聆聽旋律，分辨其情緒特點(diǎn)，在問題引導(dǎo)中讓學(xué)生感知圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律，在對比欣賞中感受不同方式的演繹特點(diǎn)，豐富學(xué)生的音樂視野。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法，營造趣味性課堂氛圍

愛玩是孩子的天性，如何將“玩”與“學(xué)”這看似不可調(diào)和的矛盾結(jié)合在一起運(yùn)用到小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為開展音樂游戲教學(xué)法，有助于緩和課堂緊張氣氛，能夠加強(qiáng)師生間的情感交流，在游戲中促使學(xué)生發(fā)揮自我，學(xué)到音樂知識(shí)和技巧。

例如，在學(xué)習(xí)《長江之歌》這一課時(shí)，我就組織學(xué)生玩了一個(gè)你演我猜的游戲活動(dòng)，教師在電子屏幕上出示相應(yīng)的詞語（代表中國的一些事物），一個(gè)學(xué)生背對屏幕，然后看著另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，十秒之內(nèi)猜出這個(gè)詞語為有效，超時(shí)或者猜錯(cuò)都不得分。給學(xué)生出示的詞語包括黃河、長江、長城、兵馬俑、青藏高原、故宮等等，學(xué)生都踴躍地參與其中，思維也得到了活躍，那么在欣賞《長江之歌》這首作品時(shí)學(xué)生的興趣也會(huì)得到極大提升。

三、巧妙利用音樂器材，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

器材通常是表現(xiàn)音樂的重要工具，引導(dǎo)學(xué)生利用音樂器材能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，最大化地激發(fā)學(xué)生音樂潛能與創(chuàng)造力。因此，小學(xué)音樂教師便可以充分利用一些強(qiáng)烈而且富有節(jié)奏感的音樂器材來進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些器材并了解他們的節(jié)奏特點(diǎn)和演奏方法，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生使用這些音樂器材來表現(xiàn)音樂、進(jìn)行音樂創(chuàng)造，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中感悟和體會(huì)音樂的節(jié)奏，獲得學(xué)習(xí)上的滿足，拓展學(xué)生的音樂能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。

例如，在教授《牧童》這首歌曲時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)纫舫痰亩暡垦莩芰Γ瑸榱颂嵘龑W(xué)生們的音樂素養(yǎng)，筆者在教學(xué)過程中，為學(xué)生們引出了一些樂器，通過樂器的演奏來增強(qiáng)學(xué)生們的音感。首先，筆者針對本首歌曲展開教學(xué)，讓學(xué)生們了解切分節(jié)奏的演唱方法，然后，筆者再通過一些樂器我學(xué)生們進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生們在筆者的伴奏下嘗試演唱，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的演唱技巧。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過巧妙利用音樂器材，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、將情感教育滲透教學(xué)，陶冶學(xué)生高尚情操

音樂是有效表達(dá)情感的一門藝術(shù)，音符組成的不同旋律不僅能表達(dá)人的情緒，還可以起到宣泄情感、疏導(dǎo)情緒的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要注重挖掘音樂教材中的情感因素，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和鑒賞中喚起情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知和理解音樂，陶冶情操。

比如，通過學(xué)習(xí)《祖國祖國我愛你》，培養(yǎng)低年級學(xué)生熱愛祖國的感情;學(xué)習(xí)《金色的秋天》培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情;學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣……音樂教材中選編的歌曲大多充滿正能量，歌頌祖國好、培養(yǎng)學(xué)生樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的歌曲及歌頌大自然、傳承中華文化的歌曲比比皆是，教師在教學(xué)中要深入挖掘其中的情感價(jià)值，傳授知識(shí)的同時(shí)將其滲透到課堂教學(xué)中。

綜上，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中可以從多媒體技術(shù)引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用游戲教學(xué)法，營造趣味性課堂氛圍;巧妙利用音樂器材，提升學(xué)生音樂素養(yǎng);將情感教育滲透教學(xué)，陶冶學(xué)生高尚情操等四個(gè)角度切入創(chuàng)新教學(xué)形式構(gòu)建小學(xué)音樂課堂，音樂教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中要能夠充分尊重班級學(xué)生學(xué)情，詳細(xì)研讀教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式構(gòu)建音樂高效課堂。

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