尹文升

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育工作當中的關(guān)鍵一環(huán)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當中扮演著非常重要的角色，對學(xué)生提升理性邏輯思維等綜合素質(zhì)方面，能夠起到至關(guān)重要的推進作用。但在實際的教學(xué)過程當中，教師會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不能投入最大的熱情，最飽滿的精神狀態(tài)到數(shù)學(xué)課堂當中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣。那么，教師應(yīng)當采用怎樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，補充學(xué)習(xí)動機，進而達到提升教學(xué)效率的目的呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗與近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)對于小學(xué)階段學(xué)生的重要性已經(jīng)無需贅述，教師教好數(shù)學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性更加突顯出來。與此同時，教學(xué)效率是評判教師教學(xué)有效性的重要標準，教師的教學(xué)效率高，對應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會提升，反之，教師的教學(xué)效率較低，對應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會下降，而教師所采用的教學(xué)方法與教學(xué)策略是影響教師教學(xué)效率的關(guān)鍵，為了提升教學(xué)效率，教師可從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化師生之間的關(guān)系、逐步完善教學(xué)方法三方面入手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要非智力因素。因此，教師想要提升教學(xué)效率，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣的驅(qū)使，能夠起到非常顯著的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師大多采用的是“板書例題示范、講解知識內(nèi)容、學(xué)生模仿練習(xí)”的三點一線的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生快速的掌握知識，但由于這種教學(xué)方式存在著過于單調(diào)的弊端，非常容易導(dǎo)致學(xué)生在不斷的機械重復(fù)當中逐漸喪失對數(shù)學(xué)的興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備作為開展教學(xué)活動的輔助。在教學(xué)的過程中，教師要充分了解小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知水平、心理素質(zhì)等方面因素，尋找符合小學(xué)生特點的教學(xué)方法。我們都知道，小學(xué)生普遍對動畫擁有濃厚的興趣，因此，在教學(xué)的過程中，教師可以在教學(xué)當中融入動畫，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“組合圖形的面積”相關(guān)教學(xué)為例，教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將不同的圖形重新組合、拼接，組成生動的卡通形象，并使用flash等軟件，讓圖形動起來。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會被充分的調(diào)動。此后，教師的教學(xué)效率便會明顯上升。

二、優(yōu)化師生關(guān)系

想要提升教學(xué)效率，和諧、融洽的師生關(guān)系必不可少。因此，教師想要進一步使教學(xué)效率獲得發(fā)展，可從優(yōu)化師生關(guān)系入手。教學(xué)過程的本質(zhì)是師生之間雙向交流與互相影響的過程，因此，教師想要優(yōu)化師生關(guān)系，要用自身的行動去影響學(xué)生，從而使學(xué)生“尊其師，信其道”。

想要優(yōu)化師生關(guān)系，教師首先要重視情感教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中積極的關(guān)注每一名學(xué)生，并充分的了解學(xué)生的性格。對性格內(nèi)向，較為靦腆的學(xué)生給予更多的關(guān)注，多給這部分學(xué)生走上講臺發(fā)言的機會，讓學(xué)生能夠注意到教師給予了自身關(guān)注與關(guān)愛。同時，教師要多鼓勵這部分學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸樹立其自信，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升，便會促使教師加快教學(xué)進度，從而提升教學(xué)效率。

其次，教師要尊重每一名學(xué)生，平等的對待每一名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師要做到“一碗水端平”，切忌厚此薄彼，避免成績較差與成績一般的學(xué)生因為教師的區(qū)別對待而產(chǎn)生心理壓力。

最后，教師要善于在教學(xué)的過程當中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。而想要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，教師就必須做到熱愛每一名學(xué)生，心中對學(xué)生充滿愛。

三、完善教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法是決定教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)的過程中，教師要盡量避免受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，避免使用過于單調(diào)的教學(xué)方法，從而避免不斷的機械重復(fù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊。在教學(xué)的過程中，除上文中提到的多媒體教學(xué)法之外，教師還可以將教學(xué)游戲融入到教學(xué)當中，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中游戲，從而進一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣;還可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)緊密的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身學(xué)習(xí)情境當中，從而在數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間構(gòu)建聯(lián)系的橋梁，引起學(xué)生的共鳴。

在教師使用多種教學(xué)方法的過程當中，應(yīng)當明確，教師所使用的教學(xué)方法始終服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，不讓教師所使用的全新教學(xué)方法流于形式，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生更加的教學(xué)效果，進一步促進教學(xué)效率的提升。

綜上所述，教師想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣的驅(qū)使，進而使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”過渡;其次要通過重視情感教育、尊重學(xué)生，平等對待每一名學(xué)生以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的方式去優(yōu)化師生關(guān)系，通過自身的行動去影響學(xué)生，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后，教師要不斷的完善自身所使用的教學(xué)方法，通過使用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)不同教學(xué)方法所對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，進而提升教學(xué)效率。

參考文獻：

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