劉曦琳

【摘 要】伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求。單純的基礎(chǔ)性語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求。如何通過初中語文的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是每一位初中語文教育工作者都需要面對(duì)和解決的一個(gè)課題。本文，分析了初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，探討提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;教學(xué)質(zhì)量

在初中語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)還是很多初中語文老師所奉行的“金科玉律”，單向的知識(shí)灌輸讓語文的課堂缺乏活力、死氣沉沉，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。在這樣的教學(xué)方式下，獲得標(biāo)準(zhǔn)答案和考試高分，成為教師和學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的唯一目的，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維被嚴(yán)重地束縛，學(xué)生的好奇心、求知欲在累年的考試壓力下被消磨殆盡。

新課標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)通過初中語文的課堂教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和全面素質(zhì)水平提出了明確要求，為如何改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式、全面提高學(xué)生的綜合能力指出了明確的方向。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教師角色

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。新課改條件下的初中語文課堂教學(xué)，要求語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將對(duì)本的單向的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)、平等交流式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)[2];教師從單純的語文知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、協(xié)助者;從原來的單純語文知識(shí)講解，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式總結(jié)、對(duì)學(xué)生的正面激勵(lì)和潛力挖掘。通過這種轉(zhuǎn)變，營造出輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)手段的綜合、靈活的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生自己在語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

（一）以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起他們的參與意識(shí)，在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，并通過與學(xué)生平等的溝通，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法。組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行討論、表演、答辯等等更加豐富有趣的方法，將教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，溶入到這些活動(dòng)中，營造一個(gè)活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

（二）平等地對(duì)待學(xué)生

尊重學(xué)生的個(gè)體感受，營造和諧的師生關(guān)系。平等和尊重，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，是營造活躍課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。初中學(xué)生逐漸步入青春期，學(xué)生內(nèi)心敏感、自尊心強(qiáng)，充滿好奇又格外在乎其他人的看法。因此，教師要充分把握初中學(xué)生這一心理特點(diǎn)，注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，采取平等的方式與他們進(jìn)行交流和溝通，得到他們的認(rèn)可和信任。通過這樣的交流方式，教師才能真正獲得學(xué)生的信任、進(jìn)行坦率的師生交流，營造和諧的師生關(guān)系，讓語文的課堂教學(xué)進(jìn)行的更加順暢，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）使用靈活的教學(xué)手段

將學(xué)生的注意力集中在課堂的教學(xué)內(nèi)容上來。初中學(xué)生的生理和心理所處的年齡，決定了他們的注意力難以長時(shí)間集中在某一事物之上，而好奇心又不斷地促使他們的注意力在不同的事情之間轉(zhuǎn)換。因此，在初中語文的課堂教學(xué)上，教師要有意識(shí)地使用靈活的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力、將他們的興趣吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來。

二、注重語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入，創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是一節(jié)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開端，良好的教學(xué)導(dǎo)入方式是教學(xué)情景創(chuàng)建的關(guān)鍵。導(dǎo)入方式，不僅是語文教學(xué)的開始，更是將學(xué)生的興趣和注意力對(duì)教學(xué)情景的“導(dǎo)入”，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入能夠迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中、接受到新課的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容[3]。在課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，綜合考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和心理特征，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以收集整理出一些與作者有關(guān)的逸聞趣事、與課文知識(shí)相聯(lián)系的傳聞典故，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視劇等等。

三、綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

如今，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在初中的課堂教學(xué)之中，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。它可以更加具象、直觀地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)多媒體教學(xué)資源獲取的便利性、可重復(fù)性也使多媒體教學(xué)手段成為了初中語文課堂教學(xué)的重要組成。教師應(yīng)充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)的這些優(yōu)勢(shì)，豐富初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容、拓展語文教學(xué)的空間、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)獲取渠道。

總之，初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，要從教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念開始，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)資源，采取多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雅潔.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2016（25）：179-180.

[2]王海龍.在初中語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法初探[J].學(xué)周刊，2017（06）：121-122.

[3]姜秋.初中語文課堂教學(xué)改革探討[J].中國校外教育，2018（25）：145、163.