陳敏

摘 要：近年來，信息技術已經(jīng)廣泛應用于各個領域。高中教育也將信息技術列為重點學科之一，通過學習使學生具備適應社會發(fā)展能力，形成良好的核心素養(yǎng)。對此，本文則從合理處理教材、創(chuàng)設教學情境以及優(yōu)化評價方式等分析在高中信息技術教學培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)途徑，望給予教師提供教學參考。

關鍵詞：高中;信息技術;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

信息技術是高中教育重要組成部分，在于培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合發(fā)展。隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育滲透，越來越凸顯培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)重要性，因而需要結合學生實際情況和學科特點采取多元教學方式，提高教學質(zhì)量。

1.合理處理教材提升學生核心素養(yǎng)

高中信息技術和其他學科一樣，也需科學合理處理教材，運用學科要求和思想開展教學，促使學生掌握信息系統(tǒng)、算法、數(shù)據(jù)、信息社會等核心概念知識，由此一來才能提高學生核心素養(yǎng)。以《信息技術基礎》一課為例，教師可以策劃家庭旅行活動并借助信息技術呈現(xiàn)，引導學生圍繞主題活動學習信息技術知識，增強判斷信息能力和信息意識。首先在信息以及特征中，讓學生在掌握信息概念基礎上了解旅游方面知識。其次在信息技術以及影響，信息技術在旅游方面應用多體現(xiàn)在酒店、景點預定、美食、交通、手機定位與導航、景區(qū)虛擬現(xiàn)實等，上述內(nèi)容均需要學生了解和應用。第三設計家庭旅行計劃;挑選學生擔當旅游計劃員角色設計家庭履行，圍繞主題活動完成計劃任務，培養(yǎng)學生信息思維能力。第四獲取網(wǎng)絡信息;圍繞旅行計劃獲取信息，運用信息搜索技巧和策略從多渠道采集并在此基礎上獲得吃住行玩一系列真實信息，增強學生信息意識。第五文本信息加工和表達;運用Word、圖文排版、表格等知識制作旅游行程安排表，促使學生形成處理文字的計算思維。第六表格信息加工與表達;設計旅行財務開支表，掌握圖表和Excel計算等知識，根據(jù)圖表分析預算并得出價值數(shù)據(jù)，使學生形成數(shù)據(jù)分析思維。第七多媒體信息加工與表達;學生借助PPT制作旅行計劃演示文稿，其中包括綜合策劃、行程安排、賬目分析表等內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和數(shù)字化學習能力。第八信息鑒別與評價;教師圍繞學生制定的旅行計劃、行程安排表、財務報表、演示PPT等綜合評價上述信息是否符合主題以及信息真?zhèn)涡院托畔⒈磉_效果，由此培養(yǎng)學生信息社會責任。

2.創(chuàng)設教學情境提升學生計算思維

如果高中信息技術教師在教學中想要培養(yǎng)學生信息意識，可通過創(chuàng)設情境方式開展教學。圍繞教學目標、結合教學內(nèi)容以及充分考慮學生實際學習能力創(chuàng)設情境。設置的情境中要有相應的學習問題，引導學生在具體情境中分析和解決問題，完成預期教學任務。例如當前社會存在很多借助信息技術詐騙案件，教師就可以此為為情境案例，為學生提供具體詐騙過程，讓學生甄別詐騙中每一條信息。學生在分析信息中就會深入了解所學知識，在未來生活中遇到相似問題則會形成信息甄別意識，避免上當受騙。此外，學生思維方式和信息技術應用息息相關，需要教師在教學中培養(yǎng)學生計算思維，借助數(shù)學解題思維作為教學切入點。因為在數(shù)學教學中可以運用方程式解決部分數(shù)學問題，學生可先列出方程式后再求解方程，通過流程圖方式記錄求解過程，之后學生就可借助流程圖編程計算機語言，由此解決形象化問題。上述教學方式不僅可以提高學生計算機應用水準，更能增強學生計算思維素養(yǎng)。

3.優(yōu)化評價方式提高課堂教學效率

評價是課堂教學不可缺少的環(huán)境，在于判斷學生學習和教師教學效果。高中信息技術課程起步較晚，課堂評價則發(fā)揮導向作用，因而該課程評價需要建立在課程目標基礎上，促使教師開展高效教學。課程評價在信息技術教學中除了發(fā)揮判斷學習效果作用之外，還在于判斷學生學科核心素養(yǎng)和是否學會運用計算思維、算法和數(shù)據(jù)分析和解決問題等各方面能力。所以高中信息技術教學課堂教學評價可從以下幾點著手：首先明確評價內(nèi)容;該課程核心素養(yǎng)評價無法脫離教學內(nèi)容，由此凸顯評價內(nèi)容重要性。學生只有在系統(tǒng)且科學合理的課堂體系下掌握知識才能提高自身技能水平。對此，評價內(nèi)容需結合學業(yè)質(zhì)量標準、學業(yè)要求、學科核心素養(yǎng)等級等問題，在教學內(nèi)容中選擇可以作為評價模塊的內(nèi)容，使學生針對性學習。其次明確評價標準;明確評價標準目的在于明確不同部分評價內(nèi)容維度和占據(jù)比例。教師在掌握具體內(nèi)容評價標準后就可根據(jù)學科核心素養(yǎng)等級水平制定評價標準。由此一來，課程評價標準和核心素養(yǎng)水平之間關系會更加明確，進一步凸顯學生分析問題和解決問題能力。第三明確評價方式;一般信息技術課堂評價包括機考和書面兩種測評方式，其中機考是教師為學生提供真實課堂環(huán)境讓其運用所學知識進行操作，增強學生解決問題能力。書面測試則從信息技術學科素養(yǎng)提供開放性試題，此類題目只有教師給出的建議性答案，從多方面提升學生綜合水平。

4.結語

總之，以德育人是我國教育總方針，發(fā)展學生核心素養(yǎng)更是每個學科都應付諸實踐的教學理念。信息技術作為高中教育重要學科之一，自然而然需要教師在教學過程中緊緊圍繞“立德樹人”總方針，積極發(fā)展學生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮信息技術學科支撐作用，促使學生在信息意識、數(shù)字化學習能力、計算思維、信息社會責任等方面有所發(fā)展，真正提高學生學習效率和教師教學質(zhì)量，實現(xiàn)預期教學目標。

參考文獻

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