王一珍 薛永庫(kù)

摘 要：在閱讀教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生每一次的閱讀體驗(yàn)通過(guò)寫作予以呈現(xiàn)，以讀帶寫。將閱讀教學(xué)和寫作巧妙地結(jié)合起來(lái)，真正做到“讀寫結(jié)合”。

關(guān)鍵詞：閱讀;仿寫;以讀帶寫;讀寫結(jié)合;寫作能力

在閱讀方面，我們可以進(jìn)行名家作品的閱讀和仿段練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！比绻覀兡軌蛟陂喿x教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生每一次的閱讀體驗(yàn)通過(guò)寫作予以呈現(xiàn)，以讀帶寫;如果我們能夠通過(guò)寫作教學(xué)有效引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀視野，提升閱讀能力，以寫促讀;如果我們能夠?qū)㈤喿x教學(xué)和寫作巧妙地結(jié)合起來(lái)，真正做到“讀寫結(jié)合”：那么日積月累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的“全面升級(jí)”，將不再是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。

如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“讀寫結(jié)合”，達(dá)到“讀寫相長(zhǎng)”的雙贏局面，切實(shí)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文呢？

在教學(xué)中，我們可以加大學(xué)生對(duì)名家作品的閱讀量，老師們可以向?qū)W生推薦丁立梅、遲子建、龍應(yīng)臺(tái)、宗璞等名家作品。在閱讀的同時(shí)，將讀寫融合，多背多練，將讀背寫一體化處理，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)名家作品精美語(yǔ)段的仿寫。對(duì)語(yǔ)段的仿寫，利于加深學(xué)生對(duì)文本的理解，適度將知識(shí)拓展延伸，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。仿寫是知識(shí)遷移最直接的途徑，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢鐘書先生說(shuō)：“善用仿寫不亞于獨(dú)創(chuàng)?！狈聦懹?xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能幫助學(xué)生激活靈感、開發(fā)思路，為提升寫作水平打下基礎(chǔ)、積蓄力量。仿寫如同練字的臨帖，讀帖是第一步，要對(duì)模仿的對(duì)象細(xì)心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上的可供學(xué)習(xí)借鑒之處，以達(dá)到準(zhǔn)確、通順、貼切、合適，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，再爭(zhēng)取做到生動(dòng)、整齊、典雅、自然。所以老師們?cè)谧龇聦懼跋确治鲅芯窟x擇好仿寫文段，確定好本次仿寫著重訓(xùn)練的點(diǎn)，如可從結(jié)構(gòu)、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫景順序、修辭運(yùn)用、動(dòng)詞錘煉、色彩映襯、描寫與抒情結(jié)合、描寫與想象結(jié)合等角度進(jìn)行有重點(diǎn)、有選擇的訓(xùn)練;然后在課堂上和學(xué)生一起研討文段的寫作路徑，給學(xué)生一個(gè)寫作的抓手，學(xué)生才能更好地理解文段，從而仿寫出好的作品;最后把練習(xí)和修改結(jié)合起來(lái)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感、思維品質(zhì)、語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在仿寫丁立梅《十月》“不過(guò)幾日功夫，天空就像一把巨傘給撐開了似的，高遠(yuǎn)得很。明凈的藍(lán)，藍(lán)綢緞一樣的，抖開來(lái)，滑溜溜的，一鋪千萬(wàn)里。這時(shí)的天空，太像海洋了，稠稠的藍(lán)，厚厚的藍(lán)，純粹的藍(lán)，深不見(jiàn)底。不多的幾絲云，像白菊花細(xì)長(zhǎng)的花瓣，浮在水面上?！边@段文字，教師在講解時(shí)要重點(diǎn)講解句與句之間的內(nèi)部邏輯?！安贿^(guò)幾日功夫，天空就像一把巨傘給撐開了似的，高遠(yuǎn)得很?！毕葘懥颂炜兆兊酶哌h(yuǎn)的特點(diǎn);“明凈的藍(lán)，藍(lán)綢緞一樣的，抖開來(lái)，滑溜溜的，一鋪千萬(wàn)里。”再總寫天空的顏色;“這時(shí)的天空，太像海洋了，稠稠的藍(lán)，厚厚的藍(lán)，純粹的藍(lán)，深不見(jiàn)底。不多的幾絲云，像白菊花細(xì)長(zhǎng)的花瓣，浮在水面上。”最后寫天空的樣子。如果教師不注意分析仿寫內(nèi)容的構(gòu)成，學(xué)生在仿寫時(shí)就會(huì)缺乏層析的變化，沒(méi)有邏輯關(guān)系的層遞，造成句與句的堆砌。經(jīng)過(guò)老師對(duì)寫作路徑的分析，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的仿寫作品。如：

不過(guò)幾日功夫，湖水就像一塊水晶被融化了似的，明凈得很?？侦`的清，柔絲帶一樣的，展開來(lái)，輕盈盈的，一覆千萬(wàn)里。這時(shí)的湖面，太像明鏡了，亮亮的清，純純的清，透靈的清，清澈見(jiàn)底。不多的幾小塊浮冰，像夏日潔白盛開的荷花，嵌在水面上。（商雯晴）

還可以仿寫遲子建《寒冷也是一種溫暖》《燃燒的月亮》《雪窗簾》等作品中的優(yōu)美語(yǔ)段：

“家中的菜園到了這時(shí)節(jié)就是一個(gè)蔬菜超市，生有妖嬈花紋的油豆角、水晶一樣透明的雞心柿子、紫瑩瑩的茄子、油綠的芹菜、細(xì)嫩的西葫蘆、泛著蠟一樣光澤的尖椒，全都到了成熟期，不過(guò)這些綠色蔬菜只是晚餐桌上的配角，主角呢，是農(nóng)人們自己宰殺的豬，是剛從河里打撈上來(lái)的野生的魚類?！薄逗湟彩且环N溫暖》

孩子們的仿寫作品：寬敞的街道到了這時(shí)節(jié)就是一個(gè)熱鬧的集市，扯著嗓子吆喝的小販、兇悍的拿著大刀的賣肉大叔、和藹可親的賣布奶奶、樂(lè)得清閑的喂魚爺爺、步履輕快的孩童、討價(jià)還價(jià)的婦女以及提著大包小包的丈夫，出現(xiàn)在了同框，開啟了屬于他們的盛宴。不過(guò)這些歡度佳節(jié)的人們只是集市上的配角，主角呢，是農(nóng)人們自己宰殺的雞，節(jié)日期間，餐桌上有雞，便有了口彩，有了吉祥，有了圓滿。（岳玉清）

春天的月光，似乎也帶著股綠意，有一種說(shuō)不出的嫩;夏日的月光呢，飽滿，豐腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝結(jié)成膏脂;秋天的月光，一派洗盡鉛華的氣質(zhì)，安詳恬淡，如古琴的琴音，悠遠(yuǎn)，清寂;冬天的月光雖然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一樣了，雪地上的月光新鮮明媚得像剛印刷出來(lái)的年畫。《燃燒的月亮》

孩子們的仿寫作品：清晨的古巷，青石板路結(jié)著霜，青苔濕潤(rùn)的綠爬滿了石階;午時(shí)的古巷，明媚，安靜，陽(yáng)光盛滿長(zhǎng)廊，暖烘烘的被子的味道，久遠(yuǎn)的古巷頃刻間像是一塊要融化的軟糖;黃昏的古巷，青磚黛瓦逆著光，大團(tuán)模糊的黑影里射進(jìn)一縷夕陽(yáng)，深遠(yuǎn)朦朧，如舊時(shí)光里的美人，神秘，綿長(zhǎng);夜晚的古巷雖然寂而靜，但月光灑在青石板上，悠悠睡去的古巷又詩(shī)意得像一幅肆意渲染的水墨畫。（蔣晨曦）

我久久地凝望著煙雨蒙蒙的大海，看著潮涌般的暮色滾滾襲來(lái)，覺(jué)得眼前的大海勝過(guò)了陽(yáng)光普照、一碧如洗的藍(lán)色大海;勝過(guò)了落日融融、一派輝煌的金色大海;勝過(guò)了月色籠罩、溫情四溢的銀白色大海。這無(wú)與倫比的黃昏細(xì)雨中的格里格海啊，它似睡非睡、似醒非醒的模樣，紛雜的雨滴就像無(wú)數(shù)精靈在舞蹈，此起彼伏的樂(lè)聲把我們帶入了一個(gè)至純至美的境界?！堆┐昂煛?/p>

孩子們的仿寫作品：我細(xì)細(xì)地品著繁星點(diǎn)點(diǎn)的天空，看著白紙般的夜色慢慢走來(lái)，覺(jué)得眼中的天空勝過(guò)了藍(lán)天白云、晴空萬(wàn)里的純潔天空，勝過(guò)了金碧輝煌、紅光閃閃的金色天空，勝過(guò)了電閃雷鳴、雷雨交加的灰色天空。這美麗動(dòng)人的繁星中的天空啊，它似翩翩少年，但又是那么成熟穩(wěn)重;它似智慧的老學(xué)者，但還保持著孩童般的可愛(ài)。無(wú)數(shù)星星就像在給月亮照明、引路。巧妙絕倫的夜色把我們帶入了一個(gè)靜謐無(wú)暇的世界中。（李汶衍）

仿寫訓(xùn)練，到目前為止還是在不斷的嘗試階段。在仿段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還可進(jìn)行仿文的訓(xùn)練，仿寫的素材可從教材中來(lái)、從試題中來(lái)、從微信圈里來(lái)、從生活中來(lái)，只要用心就可以玩轉(zhuǎn)仿寫，借仿寫之力使思維越來(lái)越活躍，而活躍的思維對(duì)作文的審題立意材料的選擇都是極有好處的。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏.讀寫結(jié)合以寫促讀讀寫相長(zhǎng)