祝春花 嚴(yán)波

摘 要：伴隨信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各行業(yè)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的技能要求越來(lái)越高。因此中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。分層教學(xué)法是目前在各中職院校實(shí)行的教學(xué)效果比較好的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。本文主要介紹分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)分層教學(xué)法的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)、中職、計(jì)算機(jī)教學(xué)、應(yīng)用

一、引言

分層教學(xué)就是從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容方面體現(xiàn)層次，把同一認(rèn)知水平的學(xué)生分為一層，教師有針對(duì)性的分層教學(xué)。這樣不同層次的學(xué)生都能達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)是從古沿用至今的教學(xué)理論，經(jīng)過(guò)一代又一代人的應(yīng)用與完善，是已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)理念科學(xué)的教學(xué)模式。分層教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到獲得成功的快感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)采用分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1、分層教學(xué)充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

中職院校教學(xué)也正在進(jìn)行素質(zhì)教育改革，而以學(xué)生為主體的教學(xué)理念能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育以及自我發(fā)展的能力。采用分層法教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，針對(duì)有差異的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，不同的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能建立最合適自我發(fā)展的教學(xué)方式。有利于學(xué)生成績(jī)提高，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。分層教學(xué)，能更好的貫徹以學(xué)生為本的原則，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，積極樂(lè)觀(guān)的面對(duì)學(xué)習(xí)。

2、分層教學(xué)法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊，如果采用齊頭并進(jìn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么，隊(duì)頭學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受快的學(xué)生有可能對(duì)同類(lèi)型反復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而隊(duì)尾接受慢的同學(xué)可能稍微進(jìn)行快點(diǎn)就會(huì)掉隊(duì)，這樣的教學(xué)方式很難兼顧兩頭的學(xué)生。所以分層教學(xué)法可以效緩解這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)分組策略同一層次的同學(xué)能按時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3、有利于因材施教，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)。

實(shí)施分層教學(xué)，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生分開(kāi)按學(xué)生需要備課，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課教學(xué)中，對(duì)有一定計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)生組，重點(diǎn)就放在編程的方法和思路，修正一些不正確的操作習(xí)慣，通過(guò)綜合的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。而沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)生組，則把重點(diǎn)要放在理解和掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)上。把三種基本結(jié)構(gòu)掌握扎實(shí)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

三、分層教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體實(shí)施。

1、要對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)有深刻的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之前，首先要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力做一個(gè)客觀(guān)、清晰的了解。第二點(diǎn)要把分層教學(xué)的目的和優(yōu)點(diǎn)跟學(xué)生講明白，分層教學(xué)是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，而制定的特色培養(yǎng)計(jì)劃，目的是為了促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，達(dá)到最好的教學(xué)效果，不是分等級(jí)教學(xué)，避免學(xué)生產(chǎn)生焦躁、自卑心理。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生之間的差異在于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，可以依據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，把愛(ài)好計(jì)算機(jī)并且有一定基礎(chǔ)知識(shí)的和自身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以分到一個(gè)梯隊(duì);成績(jī)中等、學(xué)習(xí)自覺(jué)、追求上進(jìn)的一批學(xué)生分到第二梯隊(duì);最后基礎(chǔ)知識(shí)差，接受能力不強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣不高，這些學(xué)生分第三梯隊(duì)。要多跟學(xué)生交流，這樣分層是為了讓每個(gè)人都進(jìn)步，也有利于教師制定教學(xué)目標(biāo)。而且，根據(jù)每個(gè)人的發(fā)展各梯隊(duì)都可以進(jìn)行調(diào)整。

2、教師要針對(duì)每個(gè)梯隊(duì)的情況分層備課

分層教學(xué)其實(shí)是對(duì)老師提出了更高的要求。教師要根據(jù)每一階層學(xué)生不同的情況結(jié)合教學(xué)大綱分層備課。并且在分層備課時(shí)還要考慮各層次學(xué)生的接受能力，思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)問(wèn)，認(rèn)真思考分析，解決問(wèn)題。

3、分層設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。

教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)分層時(shí)要考慮每一梯隊(duì)的實(shí)際情況?？梢园吹谝惶蓐?duì)完成拓展目標(biāo)。第二梯隊(duì)不光要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要努力開(kāi)展實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，因?yàn)檫@一梯隊(duì)，是最具有開(kāi)發(fā)性的。第三梯隊(duì)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，以學(xué)好基礎(chǔ)，掌握基本操作，建立學(xué)習(xí)信心為目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)Photoshop圖形設(shè)計(jì)課程時(shí)，第三梯隊(duì)，模仿書(shū)上實(shí)例制作簡(jiǎn)單效果圖;第二梯隊(duì)同學(xué)要自由創(chuàng)意繪出photoshop效果圖。對(duì)于第一梯隊(duì)就要求繪出完整的廣告效果圖。這樣的教學(xué)安排使學(xué)生在各自范圍內(nèi)，能力得到充分發(fā)展。

4、課堂互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)也要講究層次性。

課堂要開(kāi)啟以學(xué)生為主體的互動(dòng)，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)問(wèn)，并通過(guò)自己實(shí)踐解決問(wèn)題。因?yàn)槊總€(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不同，所以對(duì)每個(gè)學(xué)生的完成效果的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該分層進(jìn)行，這樣才能保證評(píng)價(jià)的客觀(guān)性。分層評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到分層教學(xué)中自己的提升，并直觀(guān)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、結(jié)論

總之，分層教學(xué)法能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有利于因材施教，提升每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)空間。分層教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求，要針對(duì)不同分區(qū)的學(xué)生，做不同的準(zhǔn)備工作，課堂調(diào)整，增加了數(shù)倍的工作量，但能看到學(xué)生可喜的進(jìn)步，就是付出最好的回報(bào)！

參考文獻(xiàn)

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