鐘獻(xiàn)英

【摘要】良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。近幾年來(lái)，中小學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題日益增多，而產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因卻是多種多樣的，加上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，對(duì)他們的心理輔導(dǎo)應(yīng)針對(duì)其特征進(jìn)行心理問(wèn)題干預(yù)，才能事半功倍。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心感化；故事啟迪；鼓勵(lì)交往；體驗(yàn)成功

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)?！倍睦斫】到逃翘岣咧行W(xué)生心理素質(zhì)的教育，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

近幾年來(lái)，小學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題越來(lái)越多樣化，越來(lái)越具有復(fù)雜性和特殊性，現(xiàn)根據(jù)一名學(xué)生的案例，談?wù)剬?duì)小學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)的一些做法。

一、學(xué)生個(gè)案

小志，男，小學(xué)四年級(jí)。其父車禍身亡，其母無(wú)固定職業(yè)，長(zhǎng)期靠打零工養(yǎng)活一家三口。家庭環(huán)境一般，小志和弟弟要自己照顧自己。

學(xué)年初開(kāi)學(xué)，筆者一接班就發(fā)現(xiàn)小志性格比較孤僻，沉默寡言，整天坐在座位上一言不發(fā)，不喜歡與同學(xué)交流互動(dòng)，而且他脾氣比較大，一有同學(xué)不小心碰到他，就發(fā)脾氣，甚至打人；上課基本不聽(tīng)講，老是打瞌睡。他的數(shù)學(xué)成績(jī)還可以，但語(yǔ)文成績(jī)就一塌糊涂，不喜歡做作業(yè)，作業(yè)經(jīng)常不完成甚至欠交。

二、心理障礙的表現(xiàn)

1.性格方面：由于父親的意外身亡，母親為生計(jì)忙碌，無(wú)暇周全照顧小志兄弟倆，小志心靈受創(chuàng)，覺(jué)得父親去世后母親也不愛(ài)他了，加上家境比較貧寒，性格變得沉默孤僻，跟同學(xué)關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)冷淡，自卑心理越來(lái)越強(qiáng)，脾氣越來(lái)越暴躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、摔東西。

2.人際交往方面：自卑心理造成性格孤僻，沉默寡言，不喜歡與同學(xué)交往，常常處理不好與老師、同學(xué)之間的關(guān)系，而且他脾氣比較大，一有同學(xué)不小心碰到他，他就發(fā)脾氣，甚至打人，同學(xué)們都對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”。

3.學(xué)習(xí)方面：小志原本的成績(jī)雖不是最拔尖的，但也不算差。由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加上意志消沉，缺乏動(dòng)力，成績(jī)直線下降，甚至有自暴自棄的趨向。

三、對(duì)該生心理問(wèn)題的干預(yù)策略

根據(jù)小志的家庭情況及他的平時(shí)表現(xiàn)，筆者主要采用以下的做法：

1.愛(ài)心感化?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)于小志這種父母不全、家境比較貧寒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界的感應(yīng)更為敏感，更需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。如果我們能給予他們無(wú)私的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們受傷的心靈將得到滋潤(rùn)，才會(huì)放下戒備心，才會(huì)對(duì)別人重新產(chǎn)生信任感，師生之間才會(huì)建立起和諧的良好關(guān)系，他們才會(huì)把自己的煩惱苦悶向老師或同學(xué)傾訴。對(duì)小志的“心結(jié)”，筆者就是借助“愛(ài)”來(lái)打開(kāi)的。由于小志的數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，筆者安排他當(dāng)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，促使他與同學(xué)之間的互動(dòng)交流增多，筆者也經(jīng)常借故找他了解其他同學(xué)的作業(yè)情況及上課情況，與他多聊天，并借口同路跟他一起回家來(lái)接近他。在日漸增多的接觸里讓他慢慢感受到老師的溫和、親切和可信賴。時(shí)間長(zhǎng)了，他習(xí)慣了筆者的接近，習(xí)慣了和筆者交談，他的心扉也慢慢地向筆者敞開(kāi)了，每天都自覺(jué)等筆者下班，一起回家，還經(jīng)常跟筆者聊家里的事情，聊他的媽媽、弟弟，甚至是已去故的父親。

2.故事啟迪。當(dāng)筆者和小志的關(guān)系有所改善時(shí)，筆者就經(jīng)常跟他講述生動(dòng)有趣、跟他的生活貼近的故事，使他從中受到教育、得到啟發(fā)、明白事理。例如，用《塞翁失馬》的故事，啟發(fā)他“換個(gè)角度，化解煩惱”，讓他明白由于父親的意外逝世，母親為了能讓他們兄弟倆吃飽穿暖，有一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境而奔波勞碌，卻無(wú)奈不能無(wú)微不至地照顧和陪伴他們兄弟倆；用《將相和》的故事來(lái)啟迪他“團(tuán)結(jié)合作”的重要性，要合作就必須與人交流溝通，要與人有良好的交流溝通，就必須多與人交往；還通過(guò)名人的故事來(lái)啟發(fā)他樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和自覺(jué)磨練自己的意志，努力提高自己的心理素質(zhì)。

3.鼓勵(lì)交往。贊可夫說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形式多樣的生活中才可能?！币虼耍P者先要求小志的母親盡可能抽出時(shí)間多關(guān)心他，多與他交談，多鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的事，使他慢慢地敢于表達(dá)自己。而筆者則有目的地引導(dǎo)他參與豐富多彩的集體生活，在集體活動(dòng)中讓活潑外向的學(xué)生帶動(dòng)他一起玩。經(jīng)過(guò)幾次集體活動(dòng)后，也許是同學(xué)的熱情與快樂(lè)感染了他，讓他的情緒得到了調(diào)節(jié)，心理達(dá)到了平衡，筆者發(fā)現(xiàn)他愿意和其他同學(xué)玩了。

4.體驗(yàn)成功。挫折和失敗是困擾單親孩子的一心理問(wèn)題，他們本已受傷的心更害怕再次遭受挫折和失敗。小志同樣也有這個(gè)心理問(wèn)題，父親死后，他用沉默寡言來(lái)武裝自己，疏遠(yuǎn)同學(xué)，冷淡對(duì)待身邊的一切，借此來(lái)保護(hù)自己，避免自己再次受傷害。為了讓他能勇敢地面對(duì)挫折和失敗，作為班主任，盡可能多為他創(chuàng)造成功和獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)：利用勞動(dòng)課，跟他一起搞清潔，表?yè)P(yáng)他衛(wèi)生清潔搞得好；在班會(huì)課上，用贊許的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步；語(yǔ)文課上，時(shí)常優(yōu)先讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要有進(jìn)步就及時(shí)給予肯定；在課后讓他完成一些力所能及的習(xí)題；他的數(shù)學(xué)成績(jī)很好，筆者就在班上多次表?yè)P(yáng)，并表?yè)P(yáng)他作為數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)的盡職盡責(zé)，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。就這樣，讓小志感覺(jué)到老師和同學(xué)都很重視他，于，是他也慢慢地參與到課堂討論和集體活動(dòng)中，積極表現(xiàn)自己。以上表明，面對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生，作為教師，如果能及時(shí)抓住他們身上的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，適時(shí)作出引導(dǎo)，就能誘發(fā)他們潛在的積極性，讓他在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，就能增強(qiáng)他們的自信心和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的心理輔導(dǎo)，小志變得比以前開(kāi)朗了，改正了脾氣暴躁的缺點(diǎn)，變得喜歡與同學(xué)交往了，成績(jī)也有所提高了。但學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因是多種多樣的，對(duì)他們進(jìn)行心理問(wèn)題干預(yù)的方法應(yīng)該因人而異。只有針對(duì)其特征，多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)，多給他們理解和支持，并能借助心理學(xué)等有關(guān)知識(shí)，采取一些行之有效的輔導(dǎo)措施，才能事半功倍。只要在我們的正確引導(dǎo)下，那些有心理問(wèn)題的學(xué)生是能夠盡快擺脫心理障礙，健康地成長(zhǎng)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周巖.職業(yè)院校單親家庭子女的心理問(wèn)題探究[J].考試周刊，2011.