石志華

【摘要】隨著教育事業(yè)的積極發(fā)展，研學(xué)后教開始進(jìn)入到初中語文課堂的教學(xué)之中。本文對(duì)研學(xué)后教進(jìn)入到初中語文課堂教學(xué)的作用進(jìn)行了相關(guān)的研究，根據(jù)研學(xué)教案的實(shí)際功效和其在課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行相關(guān)的分析，希望能通過對(duì)研學(xué)后教進(jìn)行更深層次的研究和分析，能在實(shí)際上改進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的教育方式，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)提出相關(guān)的措施和方案，促進(jìn)研學(xué)后教在初中語文課堂教學(xué)中的發(fā)展和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中語文；研學(xué)后教；課堂教學(xué)；研究和分析

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要將技能在受教人的身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會(huì)走樣，那才是終結(jié)?！边@句話不是沒有道理，教師的職責(zé)和最終的目的便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生能在人生的道路上一直走下去，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)什么是成“人”。隨著中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式也發(fā)生了根本性的改變，對(duì)學(xué)生的教學(xué)從教會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人和生存?！笆谥贼~，不如授之以漁”，這個(gè)道理在目前的初中教學(xué)中開始展現(xiàn)出來。

一、在實(shí)際的教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)方式上每一位教師都有自己的見解，要如何在課堂教學(xué)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為目前需要解決的問題之一，同時(shí)在課堂上的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要讓學(xué)生在其中提升自身的綜合能力，知道學(xué)習(xí)的目的。在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容改革的時(shí)候可以有意識(shí)地引入研學(xué)案，讓教學(xué)和研學(xué)案相互結(jié)合，借此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率。按照以往的教學(xué)模式來看，學(xué)生在教學(xué)中往往掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的效率是低下的，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，并且學(xué)習(xí)的量過于巨大，學(xué)生就很難在課堂上掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，這樣的課上了也是無用功，要想真正地教好學(xué)生一門課程，就要讓學(xué)生知道舉一反三，把學(xué)過的知識(shí)活學(xué)活用起來，讓死的題目變活。所以設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅這是研學(xué)案的關(guān)鍵。 在《沁園春雪》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就要在課前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，具體的目的是讓學(xué)生了解到什么，知道什么，設(shè)定好具體的目標(biāo)之后，在教學(xué)中就運(yùn)用比較激昂的語氣來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生想像自己就是作者，并且根據(jù)詩歌的內(nèi)容想像當(dāng)時(shí)的景色，讓學(xué)生放飛自己的思維，深刻地去感受這篇詩歌的感情特色。

二、對(duì)教材進(jìn)行充分的研究

教師在正式授課之前可以對(duì)課內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的資料收集，參考相關(guān)的書籍，結(jié)合教材區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的難易度，對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我投入到學(xué)習(xí)之中，能加強(qiáng)學(xué)生自主思考的能力，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中要如何讓學(xué)生自發(fā)、自主地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)成為了要解決的問題。如，初中語文教學(xué)中《富貴不能淫》這篇研學(xué)案可以采用前期的準(zhǔn)備再進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，在課前教師可以先自行疏通全篇文章的字詞句，理解文章的大意，再找出相關(guān)的資料對(duì)文章進(jìn)行更深一步的了解，在前期準(zhǔn)備中教師可以先把問題準(zhǔn)備好，再課堂上提出。如，什么樣的人在孟子的心中才是真正的大丈夫，孟子又是如何做到真正的大丈夫還有仁禮義的？然后還可以借此引入其他的典故，讓學(xué)生在課上得到知識(shí)的拓展。

三、進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有明確的針對(duì)性

教師在實(shí)際的初中語文教學(xué)之中要恰當(dāng)?shù)乩醚袑W(xué)后教進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)是有理有據(jù)的，也可以讓學(xué)生基于目前的理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，加對(duì)課文的理解，讓問題能更深層次地進(jìn)一步探討。在教學(xué)中教師不能打擊學(xué)生，要幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生敢于思考和發(fā)揮自我想象的空間，前期的教學(xué)盡量設(shè)計(jì)問題明確的題目，讓學(xué)生能及時(shí)找出正確的答案。在實(shí)際的教學(xué)中教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)研學(xué)案的條理性，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活相互結(jié)合到一起，加強(qiáng)對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。下一步就可以讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生結(jié)合教師給出的研學(xué)案進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中最重要的還是研學(xué)案的使用，這是語文課堂教學(xué)中的關(guān)鍵之處，也是整個(gè)語文教學(xué)的難點(diǎn)，只要把研學(xué)案的問題解決，對(duì)于后期的學(xué)習(xí)也會(huì)變得容易起來。

研學(xué)案導(dǎo)航信息在教材內(nèi)肯定是沒有現(xiàn)成的存在，教師要想利用研學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，只能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行相關(guān)的歸納和總結(jié)，找出可以提煉成導(dǎo)航的內(nèi)容。在這一過程中，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以促進(jìn)教師和學(xué)生間的關(guān)系，也能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，在不斷地深入了解中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步深化。如果教師擔(dān)心學(xué)生不能自主完成教學(xué)案的自我歸納和總結(jié)，教師可以找相關(guān)的研學(xué)案作為參考的對(duì)象，讓學(xué)生能從中認(rèn)識(shí)到研學(xué)案的框架，對(duì)于學(xué)生后期研學(xué)案的制作有一定的引導(dǎo)功效，但是目前國(guó)內(nèi)初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓教師承擔(dān)著一定的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生是否能自主完成研學(xué)案導(dǎo)航信息的制作成為了一個(gè)難點(diǎn)。

四、給予足夠的課堂時(shí)間

教師在實(shí)際的教學(xué)中可以充分地利用研學(xué)案來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能在教師額引導(dǎo)下，發(fā)揮研學(xué)案真正的作用，但是沒有實(shí)際的操作，研學(xué)案也是教師自己制作的，其功效具體有多大，教師其實(shí)并不知道，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該要來回進(jìn)行檢查，并對(duì)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做出正確的引導(dǎo)。所以，在實(shí)際的教學(xué)之中，學(xué)校要根據(jù)教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂時(shí)間的調(diào)整和課程的安排，讓教師有更多的時(shí)間去展示自己的研學(xué)案，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

五、提供相關(guān)的展示平臺(tái)

對(duì)于研學(xué)案具體實(shí)踐是否有正常的進(jìn)行和完成，以及其效果如何都成為了一個(gè)問題，所以在語文課堂教學(xué)中教師要留夠充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的展示。怎么讓學(xué)生進(jìn)行展示呢？教師可以設(shè)計(jì)巧妙的問題，讓學(xué)生到黑板上作答，其余的學(xué)生坐在下面也會(huì)因?yàn)檫@樣緊張的感覺以及好奇心而想知道正確的答案是什么而去思考，在這一過程中不僅能測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，加深學(xué)生的印象。例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞，因?yàn)榇鸢傅牟灰恢?，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行激烈的搶答和問答，在這一過程中課堂氛圍是被帶起來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力也是高度集中的，教師想完成的教學(xué)任務(wù)也會(huì)在這一環(huán)節(jié)得到實(shí)現(xiàn)。不僅如此，即使課堂上未來得及完成的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)在課下進(jìn)行。在一定程度上，這樣的教學(xué)模式能提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的積極性。要恰當(dāng)營(yíng)造課堂氛圍，就如，在學(xué)習(xí)《散步》一文的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上看見學(xué)生家庭的照片、同學(xué)之間的照片，以及教師的照片，借此讓學(xué)生有所感觸，在課堂快要結(jié)束的時(shí)候可以播放相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生感同身受，加深對(duì)課文的印象。

六、對(duì)比教學(xué)，研學(xué)案的使用

可以在教學(xué)之中采取不同課程之間進(jìn)行研學(xué)案的教學(xué)，通過對(duì)比總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，可以得出研學(xué)案不可代替的教學(xué)功效。不僅如此，還可以利用不同的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，如把學(xué)生分為兩批，一批按照原來傳統(tǒng)模式的方式進(jìn)行教學(xué)，另一批按照研學(xué)后教的模式進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行綜合能力的考核，最后得出的結(jié)果基本是自學(xué)后達(dá)到的預(yù)期效果要比教師傳統(tǒng)模式教學(xué)好很多，學(xué)生掌握知識(shí)的能力也比傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)很多。這能達(dá)到教師預(yù)期想要的結(jié)果，整體上提升課堂教學(xué)的效率。根據(jù)相關(guān)的試驗(yàn)和研究表明，研學(xué)后教的模式更有利于學(xué)生教學(xué)的進(jìn)行，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，能起到很大的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生的人生來說都是受益匪淺的。

實(shí)際上教師的教學(xué)只是把教材作為一種參考，真正要教授給學(xué)生的知識(shí)是教材里面深刻的內(nèi)涵，這是需要教師自行進(jìn)行領(lǐng)悟和準(zhǔn)備的，在實(shí)際的準(zhǔn)備之中教師要把這些內(nèi)容真確地引導(dǎo)給學(xué)生，做好老師該有的榜樣。在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一套適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案，在正確的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，為課堂上的教學(xué)打好基礎(chǔ)，讓教師能隨時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)中的意外情況。

七、立足研學(xué)后教

要知道語文教學(xué)是最基礎(chǔ)的一門課程，是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，在初中教學(xué)之中是學(xué)生成長(zhǎng)的過程，這時(shí)候的教學(xué)不僅僅是教書識(shí)字，更多的是對(duì)人生道路的感悟，要想在這一時(shí)期建立起學(xué)生正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)就需要采取多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)之中走到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)上教師可以采取各式各樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能通過感觀刺激自身的學(xué)習(xí)興趣，在教給學(xué)生讀書識(shí)字本領(lǐng)的時(shí)候帶給學(xué)生做人的道理。

研學(xué)后教其實(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，雖然和傳統(tǒng)教學(xué)相似，但是本質(zhì)上還是存在區(qū)別的。教師可以在教課之前引導(dǎo)學(xué)生在“研學(xué)”之中發(fā)現(xiàn)自身的問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，學(xué)生的注意力也會(huì)更加集中。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師也能集中火力解決問題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也具有很好的推動(dòng)作用。研學(xué)后教和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是按照原來填鴨式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也更加注重因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的講述，加深學(xué)生的印象。

八、結(jié)束語

綜上所述，研學(xué)后教和傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，其目的是加強(qiáng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的積極性，通過研學(xué)后教能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，也有利于營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍。研學(xué)后教也需要教師的積極配合，教師要在授課之前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，才能及時(shí)應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的狀況。在教學(xué)中教師要以引導(dǎo)為主，講述為副，讓學(xué)生真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，也能提升學(xué)生的綜合能力。巧妙的問題設(shè)計(jì)，也能讓學(xué)生把問題和實(shí)際的生活相互結(jié)合，讓學(xué)生真正地做到成人。即使在以后的生活中，學(xué)生也會(huì)更加注重獨(dú)立思考解決問題。

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