麥麥提敏·麥提努日

【摘要】隨著我國社會教育行業(yè)的飛速發(fā)展，初中音樂教學(xué)在教學(xué)模式和方法上也有了顯著的提高。在目前音樂行業(yè)市場對人才要求逐年升高的情況下，初中音樂教學(xué)應(yīng)逐漸與社會需求相結(jié)合，逐漸改良優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和學(xué)生的知識能力水平，通過提高學(xué)生的技能和心理承受能力來適應(yīng)市場的需求。國家在對初中音樂教學(xué)的各項政策下，也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行更深的素質(zhì)教育培養(yǎng)，將音樂課程作為一刻美學(xué)，來幫助學(xué)生陶冶情操，這樣不但有利于學(xué)生能更高層次的掌握美和感受美，更能夠促進(jìn)他們的身心發(fā)展。本文筆者則根據(jù)初中音樂教學(xué)的方法和策略做分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo);和諧;初中音樂教學(xué)

引言

初中音樂教學(xué)不僅應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的培養(yǎng)，更應(yīng)注重對學(xué)生身心的培養(yǎng)，在目前各個行業(yè)的競爭逐漸加劇的情況下，音樂的學(xué)習(xí)不僅僅注重的是專業(yè)知識，更注重的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一項審美教育較強的學(xué)科，初中音樂的教學(xué)方法更應(yīng)從高層次上進(jìn)行審美，這樣不僅能夠提升學(xué)生更高層次的理解，還能夠提升學(xué)生的感悟能力，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，從而提高學(xué)生對音樂的理解。因此，音樂教學(xué)在開展素質(zhì)教育和全面發(fā)展上有重要的手段。

1掌握教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

初中音樂教學(xué)講究的是因材施教，作為音樂教師來說應(yīng)結(jié)合音樂教材來提煉教學(xué)內(nèi)容，通過素材來了解學(xué)生對音樂的理解，這就要求教師能夠把音樂教材和音樂素材等事先做較深的理解，明確教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，通過必要的教學(xué)形式來制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。合理安排教學(xué)目標(biāo)，力求教學(xué)目標(biāo)一致，通常在初中音樂教學(xué)目標(biāo)上是以教學(xué)大綱為要求的，對于教學(xué)大綱來說應(yīng)明確掌握學(xué)生的實際特點及理解程度，從學(xué)生本身出發(fā)，充分利用每節(jié)課程來講解音樂知識，從而將音樂的欣賞和樂器的使用充分安排到位。以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，全方位的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，在安排教學(xué)課程的同時，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上采取拆分的方式，通過拆分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)教學(xué)目的。讓學(xué)生通過教師的示范和演示來激發(fā)自己掌握新的學(xué)習(xí)知識的熱情，并能夠熟練掌握音樂器材的技能，在老師檢查完成后可以進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。從學(xué)生的基礎(chǔ)知識出發(fā)，使他們良好的掌握和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。另外，對于音樂課堂上的大小目標(biāo)也應(yīng)該予以重視，小目標(biāo)的制定和實現(xiàn)是以大目標(biāo)為基礎(chǔ)和藍(lán)圖的，具有階段性的同時還應(yīng)該具有針對性和具體性，讓學(xué)生的思維能夠有一個良好的過渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節(jié)課為什么要這樣做？怎樣才能更優(yōu)質(zhì)地完成目標(biāo)？”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生的欲望，結(jié)合大目標(biāo)，層層推進(jìn)，這樣才能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。其次，在教學(xué)目標(biāo)的實施上，要深化意識理念。教學(xué)目標(biāo)的實施是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的重要途徑和有效手段。教學(xué)目標(biāo)的實施要從唱、看、動、聽多個角度去深化。分解目標(biāo)，堅持信息目標(biāo)的交流充斥于每個教學(xué)環(huán)節(jié)上。多角度、多層次、多方面的深化音樂教學(xué)目標(biāo)信息，需要音樂老師運用各種教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻、聲音多媒體設(shè)備或者采取游戲競技的方法讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中習(xí)得知識，這種刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)形式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識和實際技能的提升。此外，通過與學(xué)生進(jìn)行信息上的交流可以明確一些指向不明確的問題，使學(xué)生的思維更加活躍，重視學(xué)生在音樂情感學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，給他們創(chuàng)造無限的價值，在對學(xué)生思想的培養(yǎng)上教師應(yīng)予以足夠螽斯，要充分發(fā)揮并訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象力，通過加強師生間的交流來對作品進(jìn)行感悟。最后，可以通過制定教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)教學(xué)病假。使每堂課程在結(jié)束時為學(xué)生預(yù)留充分的時間進(jìn)行一次教學(xué)內(nèi)容的整體反饋，從而能夠從答題上了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時解決，從而確保各個教學(xué)階段的正常開展。尤其是在音樂藝術(shù)的處理過程中來幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。以此來調(diào)整教學(xué)路徑。

2優(yōu)化教學(xué)方式，確定教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方式應(yīng)從方法上以音樂為基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)方式。具體可從以下幾方面入手：

首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來表達(dá)同一句話，在學(xué)習(xí)三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對于音樂素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會對于每一個學(xué)習(xí)音樂的人來說都是不可或缺，學(xué)生的想象打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。最后，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時開展情景教學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生切身體會音樂、感受音樂。

3優(yōu)化教學(xué)過程，確定教學(xué)過程的開展能夠?qū)崿F(xiàn)恰到好處

在教學(xué)模式上可以采取多種方法導(dǎo)入的方式，例如：情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵學(xué)生多提問，多思考，另外還可以適當(dāng)開展一些課堂小活動來活躍氣氛等等，這些優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)過程的有效方法?？偠灾?，唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個環(huán)節(jié)充分整合起來，打造一個活躍、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂知識技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

4結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育快速發(fā)展和變化的今天，初中音樂教學(xué)中的審美觀念逐漸占據(jù)整個教學(xué)中的主體位置，通過初中音樂教學(xué)能夠更好的陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。從情感上來說，音樂能夠在實質(zhì)上對學(xué)生的情感產(chǎn)生影響作用，因此，在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生可以以一種積極且崇高的心態(tài)來理解音樂課程，通過掌握音樂課程的學(xué)習(xí)方法來掌握音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的審美觀念。

參考文獻(xiàn)

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