何福敏

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族在五千余年歷史發(fā)展中的智慧結(jié)晶，其中飽含民族文化的精髓和民族精神。在初中階段，中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承對(duì)于三觀逐漸形成的學(xué)生是非常有必要的，加上語(yǔ)文教學(xué)作為傳統(tǒng)文化的優(yōu)良載體，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是授課教師的教育責(zé)任和教學(xué)重點(diǎn)。因此，在初中語(yǔ)文日常課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該從多角度、全方位地為學(xué)生灌輸傳統(tǒng)文化思想，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，在提開自己的道德思想的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并向他人進(jìn)行積極傳輸，力求共同進(jìn)步、共同發(fā)展。本文將結(jié)合筆者多年初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文課堂中的滲透手段，歡迎大家指正交流。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0205-01

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在任何時(shí)間、任何教育階段都值得被傳承和弘揚(yáng)，語(yǔ)文教學(xué)作為對(duì)傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的優(yōu)良載體，我們應(yīng)該逐步加大傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂中的滲透力度，確保全部學(xué)生可以了解、熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。也就是說(shuō)，我們需要在初中語(yǔ)文日常課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)，在講解語(yǔ)文課文時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，還可以積極開展各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透工作，比如：寫作活動(dòng)、演講活動(dòng)等等，力求多角度、全方面地將傳統(tǒng)文化滲入到語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中來(lái)。

1.在課文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透

初中語(yǔ)文課本的教材編選上引入了許多古詩(shī)、古文，我們可以借助古詩(shī)文的講解分析進(jìn)行傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文課堂中的滲透工作。這既符初中語(yǔ)文教材大綱要求，又能夠滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，還可以在解析中向?qū)W生們灌輸我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，一舉多得，值得推廣。

例如：在教學(xué)《論語(yǔ)十則》時(shí)，筆者進(jìn)行全文解析，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，同時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化在課堂的滲透工作。當(dāng)講到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”一句時(shí)，我試著讓學(xué)生結(jié)合課下注釋進(jìn)行分析，學(xué)生說(shuō)：學(xué)習(xí)后要常常復(fù)習(xí)，這不也是高興的嗎？筆者進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和糾正，勸勉學(xué)生：復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一部分，時(shí)常復(fù)習(xí)可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，我們應(yīng)該善于學(xué)習(xí)更要善于復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的東西，常常思考才能懂得更多。

通過(guò)類似的教學(xué)活動(dòng)在課文知識(shí)講解過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，“以小見(jiàn)大，從一而十”讓學(xué)生明白只有做好第一步才能逐步獲得進(jìn)步的道理。

2.在寫作教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透

初中語(yǔ)文課程離不開寫作教學(xué)，我們應(yīng)該利用好習(xí)作課進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，帶著學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的深度理解和探究，借助傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的啟迪作用，達(dá)到提升學(xué)生自身素養(yǎng)的目的。

例如：筆者組織學(xué)生進(jìn)行“傳統(tǒng)文化于我心”的主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生們利用各種工具進(jìn)行作文素材的收集工作。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的資料整理和閱讀，在閱讀后進(jìn)行資料反思，從反思中進(jìn)行深入理解，在理解后進(jìn)行作文的撰寫工作，讓學(xué)生從作文撰寫的整體活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的收集、整理、理解、提升。而且，在寫作活動(dòng)結(jié)束后，挑選出幾篇較為優(yōu)秀的文章進(jìn)行全班朗讀，讓學(xué)生們不只停留在自己寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流才可以讓學(xué)生們?cè)诮涣髦型晟谱约簩?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)在寫作教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，讓學(xué)生們?cè)谒夭恼碇兄鸩秸J(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力所在，在寫作中進(jìn)行傳統(tǒng)文化理解表達(dá)，在交流中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的深度認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的全面熏陶，逐漸形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立愛(ài)國(guó)意識(shí)。

3.在語(yǔ)文活動(dòng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透

初中生生性活潑，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)所有事物的看法，我們應(yīng)該利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谘芯恐腥A民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)進(jìn)行自己看法的表達(dá)，從表達(dá)中提升自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而獲得自身素養(yǎng)提升。

例如：為了傳統(tǒng)文化的深入滲透，我組織學(xué)生們開展“傳統(tǒng)文化伴我行”的演講比賽，在鍛煉他們表達(dá)能力的同時(shí)，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。演講比賽的籌備和進(jìn)行都由學(xué)生進(jìn)行，參加比賽的學(xué)生需要進(jìn)行演講稿的撰寫工作，這點(diǎn)作為教師的我們可以幫他們進(jìn)行修改和完善;組織比賽的學(xué)生需要進(jìn)行評(píng)定和打分工作，這就需要他們比參賽學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知更加廣泛、有深度，進(jìn)而才能裁定出演講比賽的優(yōu)勝者。比如：有位參賽同學(xué)演講時(shí)說(shuō)道：“因材施教”是我國(guó)著名思想家孟子提出的。在他的演講結(jié)束后，評(píng)委組的學(xué)生對(duì)他進(jìn)行了糾正，并點(diǎn)評(píng)了他的演講。

組織活動(dòng)和比賽是教學(xué)手段，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是教學(xué)目的，我們需要做好目的和手段的統(tǒng)一，才可以在鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力同時(shí)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，向青少年繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，會(huì)對(duì)他們的發(fā)展起到深淵影響。因此，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知和理解，進(jìn)而幫助他們?cè)谥R(shí)的鞏固中得到思想意識(shí)的提升，達(dá)到讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的教育教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晨.論傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].成才之路，2019（03）：30.

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