林麗英

摘要：對于小學(xué)語文教學(xué)而言，閱讀教學(xué)是極為重要，也是最為基礎(chǔ)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在進行閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生需要在教師的正確指導(dǎo)下，從而進行自主式的閱讀和實踐，以便能將其閱讀理解的能力進行有效的提高。在我國的小學(xué)語文教學(xué)當中，閱讀教學(xué)所占的時長以及內(nèi)容都是最多的，而在閱讀教學(xué)上，教師也投入了大量的精力和時間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題和策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0157-01

隨著我國教育的不斷改革，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也受到了越來越多師生的重視，而為了能將學(xué)生的閱讀能力及寫作能力進行更好的提高，在教學(xué)方法上，許多教師也在不斷地進行創(chuàng)新。然而在進行閱讀教學(xué)的過程當中，依然有很多的問題存在。本文圍繞小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題進行了分析，從而也針對性的提出了一些有效的解決辦法[1]。

1.在進行教學(xué)的過程中所存在的相關(guān)問題

在閱讀教學(xué)過程中，還存在著許多教師唱“獨角戲”，由教師對閱讀知識進行相關(guān)講解，而學(xué)生只是進行被動的學(xué)習(xí)，這也使得學(xué)生并沒有過多的時間來進行自主閱讀課文，從而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得不到最好的體現(xiàn)。在這種情況下，學(xué)生不但無法進行自主式閱讀，同時也無法通過閱讀找到自身存在的問題，很多閱讀問題無法進行及時的糾正，學(xué)生的閱讀能力也無法得到提高。

其次，在閱讀教學(xué)的課堂上，教師也沒有根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容進行提問。對于學(xué)生而言，他們在進行閱讀的過程中，由于閱讀課文過于枯燥、無趣，這也使得他們很容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，在此期間，他們不但無法準確掌握課文的中心主旨，同時也無法很好地體會到課文所要表達的情感，這樣也會使得他們無法對課文的含義進行深入理解，同時還會對他們學(xué)習(xí)閱讀知識的興趣和信心造成不利的影響，而這在很大程度上也會使得他們學(xué)習(xí)閱讀知識的自主性和積極性進行大幅度的降低，這對于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以及帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍都是極為不利的。

再者，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式也過于枯燥、單一，教師依然是采用寫板書的方法進行閱讀教學(xué)。如今已是互聯(lián)網(wǎng)媒體時代，在進行閱讀教學(xué)的過程中，教師若是依然采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也會使得學(xué)生對閱讀知識的學(xué)習(xí)失去興趣，這樣學(xué)生的閱讀能力及寫作能力也得不到相應(yīng)的提高。

2.解決方法

2.1 在進行閱讀教學(xué)的過程中，合理采用多媒體教學(xué)模式

隨著我國教育的不斷改革，新課改的政策也進行了全面的落實。在此期間，其不但要求要將小學(xué)語文的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改變，同時也強調(diào)了多媒體教學(xué)方法對小學(xué)語文教學(xué)的重要性。在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師可以事先在網(wǎng)上找到一些與教學(xué)課文相關(guān)的圖片及視頻，并將它們設(shè)計成教學(xué)課件，這樣在課堂上教師便可以利用投影儀對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行展示，通過這種教學(xué)方法，其不但會給學(xué)生帶來一種全新的視覺享受，同時還能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，從而使他們進行自主式閱讀和學(xué)習(xí)，這對于他們對閱讀知識和技巧的掌握及理解，也是極為有利的。以（草原》閱讀教學(xué)為例，教師在講解這篇課文之前，針對學(xué)生的實際，沒有見過大草原，而僅僅靠文字上的想象又是有限的。對此便可以采用多媒體技術(shù)，設(shè)計教學(xué)課件，這樣原本抽象、枯燥的文字便可以以一種更形象、更生動的方式進行展現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀知識的興趣會得到激發(fā)，自主性以及閱讀能力也會得到顯著提高。所以在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)課文，從而采用多媒體技術(shù)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)課件。如在《草原》課文教學(xué)的過程中，就是，便可以通過多媒體技術(shù)從而創(chuàng)設(shè)出草原一碧千里的景象，這樣不但會使學(xué)生印象深刻，同時還能激勵他們進行自主式學(xué)習(xí)，以便能將他們的閱讀能力及寫作能力進行大幅度提高[2]。

2.2 在進行閱讀教學(xué)的過程中，采用課堂提問的教學(xué)方法

在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要想促進學(xué)生進行自主式閱讀，也可以采用課堂提問的形式來進行閱讀教學(xué)。通過這種教學(xué)方法，不但可以將學(xué)生的閱讀興趣進行激發(fā)，同時還可以使學(xué)生對課文進行更深入的理解，只有當學(xué)生能對課文的含義以及其要表達的中心思想進行熟練掌握之后，他們的閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力都會得到大幅度的提升。以《新型玻璃》課文教學(xué)為例，教師在對課文進行講解之前，其可以先提出課文相關(guān)的一些問題：文中介紹了哪幾種新型玻璃？有什么用途？這樣，學(xué)生便可以帶著相關(guān)問題進行針對性地閱讀。通過自主閱讀，學(xué)生不僅對課文內(nèi)容大致掌握了，還對這類比較枯燥的說明文也能初步掌握其說明方法。

3.結(jié)語

總而言之，在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當中，教師要想對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)，其必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變。同時在進行教學(xué)的過程中，也要將學(xué)生的主體地位進行充分體現(xiàn)，這樣學(xué)生便可以進行自主式閱讀和學(xué)習(xí)，對于課文的中心思想以及其要表達的情感，學(xué)生也可以進行更熟練的理解和掌握，這在很大程度上都可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及閱讀能力進行有效的提高。

參考文獻：

[1]王習(xí)藝.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及解決策略[J].語文課內(nèi)外，2018，（32）：235.

[2]曾春祥.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及解決策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（6）;229.

[3]張梅花.關(guān)于閱讀教學(xué)中如何提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2018（24）;115-117.