梁文蓮

摘要：閱讀能力對(duì)于提開學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，對(duì)于提開學(xué)生的語言敏感程度都具有十分重要的意義，閱讀能力的提開能夠讓學(xué)生迅速地掌握語言學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。隨著課程改革的不斷深入，我們的小學(xué)課堂也變得更加的活躍，小學(xué)生也能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中去，并且能夠進(jìn)行主動(dòng)的探討與學(xué)習(xí)。但事實(shí)上，我們的小學(xué)階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，尤其是“閱讀”能力依然存在一些不足。如何才能提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力，是值得我們研究的問題。本文提出了以下幾點(diǎn)建議和措施，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/p>

關(guān)鍵詞：閱讀能力;小學(xué)生;語文

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0117-01

引言：語文被譽(yù)為“百科之母”。語文教學(xué)中，教師不僅應(yīng)關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更重要的在于通過語文的學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，觸類旁通，促進(jìn)學(xué)生理解能力、分析能力的全面提升。因此閱讀教學(xué)在整體小學(xué)語文教學(xué)中處在十分重要的地位，希望通過本文的研究能夠提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)方法的改進(jìn)，保障我們語文閱讀教學(xué)工作的順利開展，通過采用合理、科學(xué)、有效的措施優(yōu)化我們小學(xué)語文閱讀，為此我們做了以下幾點(diǎn)分析：

1.強(qiáng)化小學(xué)生閱讀能力的意義

1.1 有利于學(xué)習(xí)能力的提高

“閱讀”是語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要因素，也是每一個(gè)學(xué)生必須掌握的重要能力與技能，很難想象沒有“閱讀”的語文學(xué)習(xí)會(huì)變成什么樣子。沒有“閱讀”能力我們的語文學(xué)習(xí)就很難正常開展。所以，培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀”能力是保證語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

1.2 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

“閱讀”能力的提高，對(duì)于學(xué)生觀察能力和思維能力都具有十分重要的促進(jìn)作用，發(fā)展學(xué)生的“閱讀”能力，不僅提高了學(xué)生自身的語文能力，同時(shí)也為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和創(chuàng)造能力提供了有利的條件。

2.提高小學(xué)生語文閱讀能力的策略分析

小學(xué)語文課程較為簡(jiǎn)單并沒有什么繁雜的理論知識(shí)。所以，教師應(yīng)該把能力培養(yǎng)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀”能力上。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？我覺得可以從一下幾個(gè)方面入手：

2.1 注重運(yùn)用情感引導(dǎo)，進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而體會(huì)文章主旨思想是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。而在養(yǎng)學(xué)生閱讀的過程中，情感引導(dǎo)發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，通過引導(dǎo)可以將字、詞與圖片素材進(jìn)行了聯(lián)系，從而將抽象的字與詞具體化，來增加學(xué)生讀圖識(shí)字的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

例如，在教學(xué)《夜鶯的歌聲》時(shí)，可以讓孩子預(yù)先熟悉小夜鶯和軍官的對(duì)話，我們知道孩子的表現(xiàn)欲望是非常強(qiáng)烈的，所以孩子的模仿能力也很強(qiáng)。在教學(xué)的過程中，老師可以讓孩子扮演不同的角色對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解，老師要抓住主要的對(duì)話內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的朗讀，這樣才能真正地在閱讀過程中進(jìn)行感悟，通過感悟來調(diào)動(dòng)自己的情緒。這只是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最好的辦法是對(duì)學(xué)生開展知識(shí)能力的引導(dǎo)，并不斷地提升學(xué)生的閱讀方法。不難看出，通過情感引導(dǎo)促進(jìn)了學(xué)生的想象力，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。

2.2 注重在閱讀理解中，進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)該始終讓學(xué)生的思維保持在興奮狀態(tài)。小學(xué)生其心理特征還處于形成的初級(jí)階段，這個(gè)階段的孩子有很強(qiáng)的求知欲和好奇心，因此在教學(xué)中可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)定問題，并引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。而在這個(gè)過程中要注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，要加強(qiáng)語文教學(xué)的針對(duì)性與層次性。其次，在語文教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重開展豐富多樣的課外閱讀活動(dòng)，通過閱讀擴(kuò)寬學(xué)生的語文視野，通過自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行閱讀，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還可以在閱讀的過程中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀，并促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

2.3 注重在寫作訓(xùn)練中，進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，針對(duì)小學(xué)生通過之前的情感引導(dǎo)與閱讀練習(xí)，學(xué)生的閱讀能力雖然得到了進(jìn)一步的提升，但是在這個(gè)過程中，我們依然要注重學(xué)生閱讀能力的鞏固和強(qiáng)化。而寫作教學(xué)不失為一種好的方法，我們?cè)谡Z文教學(xué)的過程中通過培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作，來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去觀察和體會(huì)身邊的事物，并找到合適的表達(dá)方法來提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠通過分析身邊的有趣事物來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平和能力。

3.結(jié)語

總而言之，在我們的習(xí)作教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)方法，可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的“閱讀”能力，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有十分重要的意義，高效的“閱讀”訓(xùn)練可以讓枯燥變得有趣、變得神奇，在提高了學(xué)生的興趣的同時(shí)，潛移默化中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了十分重要的作用。

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