藍(lán)翔

[摘 ?要：化學(xué)已融于現(xiàn)代技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之中，這是化學(xué)核心素養(yǎng)在社會(huì)發(fā)展中折射出來(lái)的巨大魅力。將化學(xué)與知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)過(guò)程與方法的建構(gòu)、科學(xué)探究的品格、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等方面融為一體，形成完整的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);學(xué)科素養(yǎng);少數(shù)民族;化學(xué)課堂;探索]

1前言

1.1核心素養(yǎng)的提出

2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀(guān)教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過(guò)核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確了學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀(guān)層面深入回答“立什么德、樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

1.2化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，如同2003版課標(biāo)中的科學(xué)素養(yǎng)一樣，是2017版課標(biāo)的“魂”。所謂化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格和正確價(jià)值觀(guān)念?！瓣P(guān)鍵能力”屬于智力因素，“必備品格”主要屬于非智力因素，“正確價(jià)值觀(guān)念”屬于價(jià)值取向。

1.3少數(shù)民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀

少數(shù)民族區(qū)域多數(shù)地處偏僻地帶，交通條件較差，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，生產(chǎn)生活和工作環(huán)境艱苦。由于地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)狀況的制約，民族地區(qū)的教育發(fā)展也相對(duì)落后，面臨基礎(chǔ)設(shè)施較差、教育觀(guān)念淡薄等問(wèn)題。少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育方面主要存在這幾個(gè)問(wèn)題：①少數(shù)民族地區(qū)的辦學(xué)條件相對(duì)落后，基礎(chǔ)教育設(shè)施相對(duì)薄弱;②教育觀(guān)念落后，教育無(wú)法保證;③經(jīng)費(fèi)較為匱乏，均衡教育難以實(shí)現(xiàn);④師資力量薄弱，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

1.4少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)化學(xué)課堂現(xiàn)狀

新課程教育改革的驅(qū)使，也要求著少數(shù)民族地區(qū)教師課堂教學(xué)的革新。多年的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐和近兩年的課堂調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)化學(xué)課堂教學(xué)中存在諸多問(wèn)題：①化學(xué)優(yōu)秀師資力量不足，少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，教育投入少，辦公經(jīng)費(fèi)緊張，教師應(yīng)該享有的政策福利無(wú)法保障，與城里教師相比福利待遇嚴(yán)重偏低，導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師外調(diào)，甚至改行;②化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為教與學(xué)的重要內(nèi)容和方法，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有不可代替的作用，由此導(dǎo)致新課改下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)困難;③教師教育理念更新不及時(shí)，新課改更加注重學(xué)生實(shí)際能力發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，實(shí)施新課程的教師培訓(xùn)力度不夠，對(duì)新課程改革理念理解不足，實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，往往會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的局面，從而影響了教學(xué)效果;④學(xué)生整體基礎(chǔ)較差。

2少數(shù)民族地區(qū)化學(xué)課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)教育的探索

2.1以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

實(shí)踐是最好的老師，化學(xué)教學(xué)要求多做實(shí)驗(yàn)，尤其在中學(xué)化學(xué)階段。許多知識(shí)的呈現(xiàn)和理解都是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中完成的，教師在臺(tái)上或許講得天花亂墜，但很多時(shí)候在學(xué)生心里卻是云里霧里的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如果是單純的從應(yīng)試教育的角度考慮的話(huà)，實(shí)驗(yàn)展示或?qū)W生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)顯得沒(méi)有那么重要，所以很多教師在化學(xué)課上很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，更談不上學(xué)生小組試驗(yàn)了，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的安排需要場(chǎng)地、時(shí)間等條件的允許，還要求注意學(xué)生人身安全，所以很多老師寧愿省去實(shí)驗(yàn)課的安排。如果從摒棄考試的角度分析的話(huà)，實(shí)驗(yàn)的好處是遠(yuǎn)高于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的很多教材之外的知識(shí)，進(jìn)而鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

2.2利用化學(xué)故事培養(yǎng)核心素養(yǎng)

一門(mén)學(xué)科，每一個(gè)課時(shí)，如果只講課本上的知識(shí)是十分枯燥乏味的，更不用說(shuō)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握的程度了。如果在教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生講解分析化學(xué)相關(guān)的名人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的故事，那么效果或許會(huì)截然不同。

2.3借助生活中的化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

化學(xué)知識(shí)的巨大魅力就在于它的實(shí)用價(jià)值。以理論知識(shí)為主的化學(xué)教學(xué)并不能讓學(xué)生全方位了解生活中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的例子。在講解的時(shí)候，多舉生活中的例子，讓學(xué)生迅速掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。如炒菜時(shí)油鍋起火，為什么不能用水滅火，水滅火只會(huì)火上澆油，反而會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。人們的常識(shí)是水滅火，生活中炒菜起火用水滅火引發(fā)的慘案不計(jì)其數(shù)，通過(guò)舉例子，讓學(xué)生清楚這里面的化學(xué)真相。為什么用醋洗漱口能使牙齒變白？燈泡為什么會(huì)發(fā)光？等等。多結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，而不只是應(yīng)試教育而已。

生活中還有許許多多的化學(xué)現(xiàn)象是沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的，中學(xué)化學(xué)所教的只是其中的一小部分而已。所以，作為化學(xué)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察思考生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓化學(xué)知識(shí)回歸科學(xué)本質(zhì)，在學(xué)生手里得到進(jìn)一步地升華，而不是被迫去接受。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)代化的社會(huì)而言，教育雖依然關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)逐步成為新時(shí)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，在化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、思維方法，應(yīng)該把化學(xué)與生活、社會(huì)、真實(shí)情境、趣味實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)教育，充分地發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性，真正做到在教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)。

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