林海峰

摘要：伴隨著新課改的不斷進(jìn)步，我們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了一些新的要求。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探索出一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和新的模式，有效的滿足當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此我們?cè)诮虒W(xué)中一定要結(jié)合實(shí)際情況，使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠有所突破和創(chuàng)新。下面我們就創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行分析和解讀，為創(chuàng)新教學(xué)提出一些個(gè)人的意見(jiàn)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

目前素質(zhì)教育已經(jīng)得到了全面的推廣。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也取得了一定的成績(jī)，但是因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的影響，使得部分教師在思想上還沒(méi)有完全的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展受到了一定的限制。教師在課堂中很容易忽視學(xué)生思維的發(fā)展，沒(méi)有著力關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力。即便有些學(xué)生具備了創(chuàng)新思維及能力，也被教師的“官方語(yǔ)言”或者是教學(xué)模式所消耗殆盡。為此我們要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)真正的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，下面將展開詳細(xì)的闡釋。

1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境

在我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，我們教學(xué)的模式是相對(duì)單調(diào)的。數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)含了大量的信息和數(shù)學(xué)理論概念，由于內(nèi)容的單一性和不活躍性，這些都阻礙了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的枯燥。為此我們的創(chuàng)新教育要能夠圍繞課本中的重點(diǎn)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。在我們的教學(xué)過(guò)程中如果我們能夠讓學(xué)生處于一種有吸引力的情境中，那么他們的主動(dòng)能動(dòng)性會(huì)得到很好的提升。這就要求教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要有趣味性和探索性，讓學(xué)生能夠在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)我們的教師還要善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問(wèn)題，借助問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力有著重要的意義。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)關(guān)于速度行程時(shí)間問(wèn)題時(shí)，為了能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂開始前我們可以通過(guò)一些出行的交通工具（陸?？眨┳鳛檎n堂的導(dǎo)入部分，在后面的習(xí)題練習(xí)中，我們的教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)編：小強(qiáng)每天都會(huì)晨練，每一次跑5千米，速度是80米/分，那么他每天大概要跑多久呢？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)積極的投入到習(xí)題的計(jì)算中，通過(guò)這一個(gè)情境和問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，我們激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行了鞏固。

2 構(gòu)建互動(dòng)型課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在我們創(chuàng)新教學(xué)中，我們必須要尊重學(xué)生的主體性，教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，為此要能夠建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，在這樣的環(huán)境下學(xué)生才能暢所欲言，才能夠更加主動(dòng)的展開知識(shí)的探究，創(chuàng)新意識(shí)也才會(huì)被喚起。首先我們要能夠?yàn)閷W(xué)生建立一個(gè)樂(lè)學(xué)的環(huán)境，只有給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松地環(huán)境，我們的學(xué)生才能夠打開自己的思維，把課堂變成一個(gè)自由馳騁的天地。為此教師可以在課堂中通過(guò)講故事或者是利用多媒體播放動(dòng)畫的形式進(jìn)行教學(xué)，而這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的第一步。其次我們要引導(dǎo)學(xué)生敢于猜想和質(zhì)疑。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形時(shí)，我們可以根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)未來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行猜想。比如讓學(xué)生猜想能不能將平行四邊形拼貼成我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試將平行四邊形進(jìn)行拼貼，進(jìn)而讓學(xué)生來(lái)計(jì)算平行四邊形的面積，并使用字母表示出來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上很多的學(xué)生都開始了積極地嘗試，然后教師可以帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。因此我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去猜想，我們激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生具有了主動(dòng)猜想的意識(shí)和勇氣，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中創(chuàng)新力也自然得到了提升。

3 評(píng)價(jià)體制的創(chuàng)新

在教學(xué)中評(píng)價(jià)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。而評(píng)價(jià)的形式和方法是多種多樣的。教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，也可以在課堂中進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，也可以是我們的學(xué)生評(píng)價(jià)我們的教師，同樣也可以引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是學(xué)生的習(xí)題情況、考試成績(jī)，也可以是學(xué)生課堂中的表現(xiàn)等等，但是不管是什么樣式的評(píng)價(jià)，我們都希望能夠做到評(píng)價(jià)體制的創(chuàng)新。比如我們想看一個(gè)教師他的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)新性，課堂中是否關(guān)注到了學(xué)生的主體性，在教學(xué)中是不是根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)的方法，這些都是目前創(chuàng)新性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生，我們則需要看這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，在當(dāng)前的課堂中我們鼓勵(lì)教師使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但要能夠保護(hù)我們學(xué)生的自尊心，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上才會(huì)表現(xiàn)的更加積極，才能夠具備不斷創(chuàng)新的欲望。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，伴隨著新課改的深化，我們的數(shù)學(xué)課堂需要有所創(chuàng)新，要讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得充滿探索性和趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)使用創(chuàng)新教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，要能夠靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣新安鎮(zhèn)中心小學(xué)）