王鑫 王碧玉 王翩翩

摘要：目的：探究中風(fēng)病人康復(fù)期的健康教育干預(yù)效果。方法：選取2017年10月-2018年10月來我院就診的68例中風(fēng)患者為研究對象，將其隨機分為對照組和觀察組，每組34例患者。對照組采用常規(guī)性護理措施，觀察組在常規(guī)性護理的基礎(chǔ)上進行健康教育。對兩組患者護理效果進行比較分析。結(jié)果：在本次研究中，觀察組干預(yù)后的SAS評分明顯低于對照組，兩組比較結(jié)果有明顯的差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：對中風(fēng)患者進行適當(dāng)?shù)慕】到逃?，能有效的減輕患者心理壓力，讓患者積極配合進行治療，提升患者的生活質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中風(fēng)病人;康復(fù)期;健康教育

中風(fēng)是當(dāng)前臨床研究中以發(fā)病急為主要特征的一種疾病，本文將選取2017年10月-2018年10月來我院就診的68例中風(fēng)患者為研究對象，對其進行適當(dāng)?shù)慕】到逃瑢ψo理效果進行分析。具體報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年10月-2018年10月來我院就診的68例中風(fēng)患者為研究對象，將其隨機分為對照組和觀察組，每組34例患者。對照組男18例，女16例，年齡在40-79歲，平均年齡（62±2.3）歲。觀察組男17例，女17例，年齡在41-78歲，平均年齡（61.3±2.4）歲。在本次研究中排除患有嚴(yán)重的心腦血管疾病及糖尿病患者，所有患者均符合臨床研究標(biāo)準(zhǔn)。兩組患者年齡、病情等比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性[1]。

1.2 方法

對照組患者采用常規(guī)性護理方式，觀察組患者在常規(guī)性護理的基礎(chǔ)上進行健康教育。具體護理措施如下：

1.2.1 個性化教育

由于中風(fēng)患者的年齡比較大，部分患者承受的心理壓力比較大，為了讓患者積極配合進行治療，可以對患者進行個體化教育的形式，針對不同患者的臨床表現(xiàn)，制定切合實際的教育形式[2]。由于患者的文化水平差異比較大，如果采用統(tǒng)一性的教育方式，患者容易出現(xiàn)抵觸的心理，進而不愿意積極配合進行治療。根據(jù)不同的情況進行針對性教育，能有效的發(fā)揮病人的潛能[3]。

1.2.2 心理教育

由于中風(fēng)患者的發(fā)病機制比較復(fù)雜，具有發(fā)病急，意識不清晰的特點。在臨床護理中，要求醫(yī)護人員和患者建立良好的醫(yī)患關(guān)系，在患者清醒時，及時告知患者該病的相關(guān)注意事項，并讓患者加強和其他患者間的交流和溝通，減少心理障礙，減輕自身心理壓力[4]。

1.2.3 進行康復(fù)性鍛煉

在康復(fù)期最重要的是讓患者進行相關(guān)康復(fù)性鍛煉，適當(dāng)?shù)腻憻捘茏尰颊叩闹w得到一定程度的舒展。在實踐過程中可以根據(jù)患者的實際情況，確定切實可行的康復(fù)計劃，禁止出現(xiàn)鍛煉過猛的情況。同時不能急于求成，必須按照規(guī)定的鍛煉程序進行，否則會會達不到目的反而造成“誤用綜合征”或者“二次損傷”。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

在本次研究中采用SPSS20.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)處理，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

在本次研究中，觀察組干預(yù)后的SAS評分明顯低于對照組，兩組比較結(jié)果有明顯的差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），具體比較情況見表一：

3 討論

中風(fēng)是當(dāng)前臨床研究中比較常見的一種疾病，由于其容易受到外界因素的影響，因此增加了其病死率和致殘率。中風(fēng)患者很容易出現(xiàn)語言障礙、偏癱的情況，如果患者出現(xiàn)不良情緒則會直接對自身病情產(chǎn)生一定的影響。因此在實踐中必須對患者進行適當(dāng)?shù)慕】到逃?，讓患者對該病有一定的了解[5]。

首先要及時告知相關(guān)病理知識，向患者由深入淺的解釋相關(guān)病因，病理基礎(chǔ)，讓患者對自身病情有明確的認識。盡量消除患者的疑慮和恐懼心理，此外要明確不同藥物的用藥時間和用藥量，掌握特殊藥物的注意事項，減少用藥錯誤的情況。

其次要對家屬進行適當(dāng)?shù)慕逃?。部分患者由于得不到家屬的關(guān)系和安慰，在康復(fù)治療過程中容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，為了減輕患者的心理障礙，要求家屬和患者進行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，了解患者的價值觀念、生活目標(biāo)等，并積極給予患者相關(guān)鼓勵，在不同的階段學(xué)會自我照顧。家庭在成員給予適當(dāng)?shù)墓膭钪С趾?，會在不同程度上提升患者的治療信心?/p>

最后要做好出院康復(fù)期的健康就教育，患者經(jīng)過長期的住院治療后，對自身疾病容易產(chǎn)生習(xí)慣性，出院后，醫(yī)護人員必須告知患者，該病已治愈，讓患者盡量放下心理的包袱，盡快的融入到社會實踐中。在后期康復(fù)護理中，要及時按照醫(yī)囑進行，有計劃性和針對性的進行鍛煉，促進心理和生理上的全面康復(fù)。

在本次研究中，觀察組干預(yù)后的SAS評分明顯低于對照組，兩組比較結(jié)果有明顯的差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），說明對中風(fēng)患者進行適當(dāng)?shù)慕】到逃苡行У臏p少臨床不良癥狀，減少患者的心理障礙，提升護理效果。

綜上所述，對中風(fēng)病人進行適當(dāng)?shù)慕】到逃?，有助于降低患者的抑郁癥患病率，讓患者保持精神煥發(fā)的狀態(tài)，進而積極的面對生活，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻：

[1]李玉玲.中風(fēng)病人康復(fù)期的社區(qū)護理常見問題的應(yīng)對策略[J].中國保健營養(yǎng)，2013，10（23）：390-394.

[2]鄒生燕，馬鳳榮.“知信行”健康教育模式對腦卒中恢復(fù)期患者功能鍛煉依從性的研究進展[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2014，12（16）：161-163.

[3]李玲，牟靜.早期康復(fù)訓(xùn)練配合健康教育對腦卒中偏癱患者生活質(zhì)量的影響[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2016，16（94）：110-111.

[4]董得麗.中風(fēng)病人的康復(fù)期護理[J].醫(yī)藥前沿，2016，6（32）：228-229.

[5]戢美英，蒲敏，代志敏.中風(fēng)病人的社區(qū)康復(fù)護理[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢，2012，10（2）：439-440.