張輝

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)文化教育在我國呈現(xiàn)出猛烈的回歸趨勢，而傳統(tǒng)文化教育在整個教育體制中體現(xiàn)最明顯的就是初中的語文教學(xué)中。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，一直是主科中的重中之重，它對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用，要想傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的更加明顯，除了教材外，對學(xué)生影響最大的就是教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。本文則是就初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透為議題展開論述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;滲透

引言：我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，中華民族上下五千年的文化是需要不斷傳承的，學(xué)生作為新一代的傳統(tǒng)文化的傳承者，一直受到社會各界人士的關(guān)注，教師作為學(xué)生的直接引路人，其責(zé)任不言而喻。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師自身對傳統(tǒng)文化了解程度不夠，制定不出完善的教學(xué)計劃

隨著傳統(tǒng)文化的回歸，初中語文教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化知識所占的比重也越來越大，這也就意味著教師在課上的講解過程越來越重要，如果講的不夠詳細(xì)，或者沒有用對講解方法，將會直接影響學(xué)生的聽課效率，而且教師有時一旦對一些傳統(tǒng)文化知識理解的不夠透徹或者見解不夠獨到，也會影響學(xué)生對知識的理解?；旧显诙鄶?shù)情況下，教師在傳統(tǒng)文化知識的講解中，都是按照書本內(nèi)容依樣畫葫蘆，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定知識量的拓展，學(xué)生感到枯燥、乏味是情有可原的，長期發(fā)展下去自然會影響他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的積極性也會直線下降，這也是有時語文課上睡倒一片的其中一個原因。有時教師還無法認(rèn)識到此問題，導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重，尤其是單一灌輸式的教學(xué)模式完全讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，師生之間的交流也會越來越少，會導(dǎo)致教師對于學(xué)生對知識的掌握程度也了解的不夠，因此，教師一定要提升自身的知識儲備量，將傳統(tǒng)文化的魅力傳達(dá)給每一個學(xué)生。

（二）教學(xué)方式過于單一，創(chuàng)新度不夠

現(xiàn)階段的語文課堂上，教師都是通過一些課文或者參考教材里的資料讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，并沒有用更加直觀的形式讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，而且多數(shù)的實際教學(xué)中，對于傳統(tǒng)文化的滲透都還停留在起步階段，有些學(xué)校甚至還只是停留在口號中，實際運用的非常少，這樣不僅學(xué)生重視不起來，就連教師也不會引起重視，所以只有突破當(dāng)前的現(xiàn)狀，讓師生都真正的重視起來，這樣才會更加吸引他們的眼球，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，從語文的學(xué)習(xí)中了解傳統(tǒng)文化知識的深刻內(nèi)涵，一步步的主動參與到課堂活動中去，從根本上提升課堂效率，教師的教學(xué)質(zhì)量自然也會有所提升。

二、初中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀分析

隨著文化的多元化發(fā)展，外來文化對于初中生的思想沖擊還是比較大的，加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的提升，他們對于計算機的迷戀程度在直線上升。相比而言，對于語文課上的文言文學(xué)習(xí)自然會覺得無趣，學(xué)習(xí)熱情也在一步步的減退，基本上傳統(tǒng)文化知識在初中語文課本中的滲透多體現(xiàn)在文言文的學(xué)習(xí)上，還有一些古詩文，很多初中生認(rèn)為在枯燥之余，還會覺得學(xué)習(xí)起來有一定的難度，畢竟學(xué)生在日常生活中對古文的接觸較少，而且古文的用法和現(xiàn)代文還是有較大出入的，在這種背景下，教材中滲入的傳統(tǒng)文化在普及起來還是相當(dāng)有難度的。還有一方面，就是初中階段的課程類別還是挺多的，加上學(xué)生面臨升入重點高中的關(guān)鍵節(jié)點，他們的學(xué)習(xí)壓力還是挺大的，相信這也是他們不愿意花費大量時間在語文學(xué)習(xí)上的一個主要原因，所以，他們對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)還只是停留在表面階段，沒有進(jìn)行深入的挖掘，學(xué)習(xí)的廣度也不夠，最直接的體現(xiàn)就是學(xué)生的寫作水平?jīng)]有明顯的提升。

三、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略

（一）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度

學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中起到一定的引導(dǎo)作用，作為一名初中語文教師，自身一定具備足夠的知識儲備量，否則在教學(xué)過程中是很難扮演好引路人這個重要角色的。為了能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生去探索更多的新知識領(lǐng)域，教師一定要具備較高的文學(xué)素養(yǎng)以及文字功底，只有這樣，才可以隨時隨地為學(xué)生解答疑惑，將傳統(tǒng)文化知識更巧妙的滲透在教學(xué)中。教師既要做好一個正面的榜樣，同時也是學(xué)生眼中最為崇拜的一個人，當(dāng)學(xué)生在遇到困難時，教師總能夠第一時間出來為他們提供支持與幫助。例如在學(xué)習(xí)《陋室銘》這篇古文時，教師除了為學(xué)生講解文章的大意之外，還要將作者想要表達(dá)的價值觀傳達(dá)給學(xué)生，這樣一來，學(xué)生對于作者的寫作和生活背景都會有一個更加深入的了解，所以教師前期一定要做好充足的備課，搜集好資料，幫助學(xué)生更好的理清文章脈絡(luò)，在教師的全面協(xié)助之下，對傳統(tǒng)文化有個更加深層次的認(rèn)識。

（二）拓寬知識面，讓學(xué)生更全面的了解傳統(tǒng)文化

語文說到底就是一種語言教學(xué)，所以閱讀一直是語文教學(xué)中教師提倡的一個關(guān)鍵點，學(xué)生通過閱讀不僅可以增長知識面，還可以拓寬自己的視野，文化品位及綜合素養(yǎng)都會有不同程度的提高，側(cè)面來講，閱讀量的多少也能直接影響學(xué)生的語文水平。因此，要想提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的了解程度，也可以從加大學(xué)生的閱讀量開始，除了平時的周末外，教師可以在寒暑假時多向?qū)W生布置一些閱讀任務(wù)，閱讀范圍可以由教師指定，比如教師可以要求學(xué)生讀一些古文版的四大名著，來提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)知度，閱讀完成后要做好讀書筆記工作，相信只要堅持下去，學(xué)生在不久的將來一定可以察覺出自己閱讀能力的進(jìn)步。

（三）尋找合適的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每位教師的教學(xué)方法都是不同的，比較之余沒有好與壞，只有適不適合學(xué)生，好的教學(xué)方法不僅可以提高課堂效率，還能提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師一定要積極尋求一些最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有效的將傳統(tǒng)文化滲入其中，繼而讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識產(chǎn)生一定的興趣，那么學(xué)習(xí)的積極性自然有所提高。教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，利用適合的方法將傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境再現(xiàn)出來，讓學(xué)生有更強的代入感，學(xué)習(xí)起來也會更加容易。只有這樣，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能夠繼續(xù)發(fā)揚光大。

四、總結(jié)

綜上所述，要在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育是不容易的，一定要用對方法和手段，并且要結(jié)合當(dāng)代初中生的實際需求，從根本上提升他們的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的深層認(rèn)識，教師自身做好引導(dǎo)工作，相信不久的將來，一定會有所成效，這對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承也是有較大推動意義的。

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