胡四花

摘要：一日之計在于晨，一年之計在于春。小學階段是人生初次教育d的啟蒙階段，也是學習逐漸固式化的開端。因此，小學教育對于學生來說是一個至關(guān)重要的階段，也是人生起跑線的開始。所以對學生的各方面教育是必不可少的，然而，一些家長只注重對孩子只是方面的培養(yǎng)，認為孩子成才才是最重要的。殊不知，情感對小學生來說才是更重要的。人之所以是高級動物，正是因為有豐富的情感--七情六欲 喜怒哀樂以及擁有者情感的支撐.但如何將情感注入到語文教學中去呢，本文將給您帶來其實施策略.

關(guān)鍵詞：小學教育;情感教育;教育策略

情感教育概述：在小學語文教育中，語文不單單是教學生讀書識字，更重要是在讀書的過程中，發(fā)現(xiàn)書中的人文情感，培養(yǎng)學生的價值觀，世界觀，人生觀，豐富學生的學習情感，素質(zhì)情感及對人對事的情感。小學語文新課程標準中有一句話是這樣說的，大意是：社會發(fā)展的需要要求不同人生階段的人民需要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，具備接收與表達能力，并且加以運用.情感包括道德觀和價值觀兩個方面，道德觀是道德意識的體現(xiàn)，是處理他人，社會，自身社會關(guān)系的標志.在現(xiàn)今社會上，情感對小學生來說是一個陌生的名詞。又受外來思想的影響，中國幾千年傳下來的優(yōu)良傳統(tǒng)被漸漸的丟失，甚至扭曲化，利用知識淺薄的漏洞，進行心理干預(yù)，讓學生失去自主判斷能力，也是引起小學生道德觀念和道德標志低下，缺乏社會主義核心價值觀的重要表現(xiàn)，也許畢竟處于啟蒙階段，學校，老師，家長并沒有太注意什么情感的教育，道德的教育，認為小學生只學習些理論知識就行，一些抽象的，難懂的以后在學，正是這種觀念，導(dǎo)致，小學生缺乏對待事物的判定標準，總覺得公交車上給老人紋身的人依舊是壞人，衣冠楚楚的貪官永遠是好人，這種只從淺表看人的判定，對于以后情感發(fā)展起到了延續(xù)，奠基，想改卻很難。道德的教育是一種長期的教育，一旦形成良好的道德觀，將對人生具有深遠的意義。既語文在小學教育中是必不可少的，小學生通過對課文的閱讀，以及老師的言傳身教，在日積月累中培養(yǎng)著道德觀，從而增強自身的幸福感。道德觀能提高小學生的認知水平，使心靈上獲得真善美，提高思想道德修養(yǎng)。因此，如何正確的在學校培養(yǎng)小學生學生的情感教育，有以下幾種方法：

1 學校重視

1.1 開設(shè)相關(guān)課程

有些小學，常常是指開設(shè)常規(guī)課程，數(shù)學，語文，圖畫，體育，什么的，雖然有室內(nèi)室外，頭腦，身體，但卻忽視了心理干預(yù)，小學階段，是學生逐漸接收教育系統(tǒng)的啟蒙階段，是人生學習的重要階段，因此，學校方面要開設(shè)關(guān)于心理，情感，道德方面的課程，每周兩三節(jié)即可，有人會問，“學生能聽的懂嗎？”這么深奧的問題，我想說這并不難澀，甚至就發(fā)生在我們身邊.留心觀察，甚至不用去刻意尋找就能遇見.因為生活中c處處有著情感，道德，甚至倒個垃圾就能體現(xiàn)出來.課程可分為心理教育，情感交流，道德培養(yǎng)等，著重從心理教育，但是需要注意的是，課程以歡快，有趣的進行。

1.2購進培養(yǎng)學生學習興趣情感知識的玩具，書籍

學習不光購進些寓言讀物，還需要著重對學生在生活中遇見的事進行演習，比如買一些沙盤玩具，讓學生在玩樂中感受人人情感的發(fā)生，再通過老師開導(dǎo)說明，說明本節(jié)課目的，在潛移默化中，學生自主的清楚什么是情感，什么是道德.學校還可以組織購買一些書籍，讓學生在課下至于，學習到相關(guān)的知識，了解生活中的事，以圖片形式展現(xiàn)出來，生動形象，即有趣，又有教育意義。

2 教師方面

2.1教師在發(fā)展階段的重要性

多于同學間增加互動，增進情感，因為教師是除父母之外學生見的最多的人，老師在學生啟蒙階段，即起到引導(dǎo)作用，又具有一定“嚴慈性”即嚴格又不失關(guān)懷，由于小學生的自控力，學習能力較差，教師在教育過程中，即要威嚴，又得親和，例如，在教書過程中，不必一直站在講臺上，應(yīng)當下去與學生多多互動，穿梭在過道，角落，進行情景教育，這在學生心理就會產(chǎn)生“這老師好活躍誒”等，慢慢的讓學生覺得老師的親和力，逐漸接受老師，激發(fā)學習興趣。

2.2 開設(shè)情景課堂，實踐課堂

老師在注重理論知識的同時，還應(yīng)當多與同學們“親近”，和學生做朋友，學習之余，多玩多交流，小學生還處于朦朧階段，對外物有著強大的好奇心，這就需要，教師正確引導(dǎo)他們，比如，找?guī)讉€人扮演角色，表演劇情，把課本的知識和實踐結(jié)合，教學生懂得小道理，對待事物的方法，看法，豐富情感，遵守道德，全身心投入，動用自己的腦，口，手，比如，在講述小學課文《窗邊的小豆豆》中，可以找同學扮演“小豆豆”，“小林校長”“小豆豆的同學”等，編演劇情，讓學生全身心投入進去，有情感，有友情，有親情。

2.3 自身的素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變自身身份

教師的自身能力，對學生來說有著莫大的影響，要提高自身教學水平，首先得需要嚴格要求自己，可以通過學生監(jiān)督，學校監(jiān)督，家長監(jiān)督，建立家長微信群，積極汲取建議和意見，要懂得老師是學生的老師，終身“為母，為夫”的責任，轉(zhuǎn)化自己的身份，有個成語叫“良師益友”，比如大文豪魯迅，正式因為教他的老師的親和形象，讓他有志成為一名有志之士，再后來對待他的學生許廣平同樣，如慈父一般，又如朋友，家人，一切原因正是他的老師給他做的好示范.因此，提升自己的在教導(dǎo)學生，是正確的教育過程，是正確的教育方式。

3 父母的要求

3.1父母是孩子最好的老師

有句話“父母是孩子最好的老師”，是的，在學校的教師只是第二任，學生的一舉一動，都能看出父母是什么養(yǎng)的，小學階段，是好奇，與學習心理最強的階段，并且，學生與父母在一起的時候多，所以，父母在教育過程中扮演這重要角色，教人做人，教人做事，也許父母不會學校知識，但是可以教育學生的舉止，行為，情感，讓學生有著良好的三觀，從而讓學生知道父母的愛是無私的，多與孩子互動，旅游，提前見到些事物和情景，對以后的學習，將來的做事，有著莫大的影響。

4 結(jié)束語

因此，在小學生情感道德學習過程中，學校，家長，父母都是最好的載體，典范，良好的教育環(huán)境，對學生一生有著深刻的影響，學校為學生提高基本，老師為學生提供知識，父母為學生提高典范。學好情感的知識，一生活的就十分自在。

參考文獻：

[1]趙曉利.小學社會主義核心價值觀培育研究[J].河北師范大學碩士論文.2016

[2]楊素紅.如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生的英語學習興趣[J].讀與寫：教育導(dǎo)刊.2014