丁永紅

摘要：新課程改革背景下數(shù)學(xué)教育新思想層出不窮，源于民間的新教育實(shí)驗(yàn)在教育改革浪潮中發(fā)展顯著，其整套教學(xué)理念和實(shí)踐方式對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育有極大的積極意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師應(yīng)該以一種冷靜客觀的態(tài)度對(duì)待新教育實(shí)驗(yàn)，提升職業(yè)認(rèn)同，發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，取其精華并結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)內(nèi)化其中，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：“新教育實(shí)驗(yàn)”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0036-01

小學(xué)階段是奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生由于自控力和理解力還不夠成熟，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果欠佳，在解決問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)無(wú)從下手的情況，可見(jiàn)他們?nèi)狈?duì)數(shù)學(xué)方法的合理運(yùn)用。針對(duì)以上現(xiàn)狀，筆者從新教育實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力淺談個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)理念方面，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的提出，是對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的創(chuàng)新和突破，凸顯了育人價(jià)值，整合了課程的三維目標(biāo)，有效緩解了受教材知識(shí)局限的機(jī)械三維目標(biāo)的常態(tài)，顯然，教師應(yīng)當(dāng)把核心素養(yǎng)的教育理念落實(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和變更，為完善教學(xué)活動(dòng)提供保障。新教育實(shí)驗(yàn)中的諸多思想理論和實(shí)踐做法都對(duì)我國(guó)提倡素質(zhì)教育的新課程改革有很大的借鑒意義，尤其倡導(dǎo)讓教師和學(xué)生“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

例如：在五年級(jí)下冊(cè)教材“因數(shù)與倍數(shù)”的教學(xué)中，筆者將教學(xué)中心從講授過(guò)渡到關(guān)注學(xué)生發(fā)展上，主要教學(xué)模式是以問(wèn)題的設(shè)置、提出、分析、解決為步驟實(shí)施的。在提取公因數(shù)時(shí)，學(xué)生往往能夠靈活掌握公因數(shù)的提取，然而對(duì)于最大公因數(shù)，在實(shí)際操作中卻無(wú)法做到得心應(yīng)手。學(xué)生在解題時(shí)，對(duì)求兩個(gè)整數(shù)的最大公因數(shù)存有疑慮，不能有效掌握變化規(guī)律，對(duì)此，筆者要求學(xué)生牢記“找準(zhǔn)公因數(shù)，一次要觀察;分別找出來(lái)，分解因式法;仔細(xì)來(lái)判斷，相除來(lái)輾轉(zhuǎn)?！庇纱丝梢?jiàn)，新教育實(shí)驗(yàn)提倡的引導(dǎo)式教學(xué)是讓學(xué)生在問(wèn)題中尋找知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而建構(gòu)系統(tǒng)且完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有這樣才能提升學(xué)生的解題能力和探究意識(shí)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面，重視綜合知識(shí)訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)當(dāng)從課程規(guī)劃角度出發(fā)，建立合理、完整的教學(xué)體系，包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。小學(xué)數(shù)學(xué)課程側(cè)重知識(shí)性和概念性，注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)后，還應(yīng)及時(shí)把握訓(xùn)練契機(jī)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)，筆者精心設(shè)計(jì)習(xí)題，展開(kāi)訓(xùn)練，保持解題中細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)程的清晰、表達(dá)的規(guī)范以及格式的美觀，從而使學(xué)生養(yǎng)成好的解題習(xí)慣，提升學(xué)生的解題能力。以“解簡(jiǎn)易方程”為例，筆者在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：（1）飛機(jī)著陸后滑行的距離s關(guān)于滑行的時(shí)間t的方程式是s=15t，而飛機(jī)著陸后滑行到停止用了25秒，那么滑行的距離為多少？（2）思考：每秒15米的速度是否能保證飛機(jī)在500米的跑道著陸后滑行的時(shí)間在25秒之內(nèi)？上述練習(xí)題由淺人深、由易到難將解簡(jiǎn)易方程的概念、計(jì)算等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既可以加深學(xué)生知識(shí)理解，又可以發(fā)展學(xué)生數(shù)感，提升學(xué)生觀察、運(yùn)算、思維能力。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面，充分落實(shí)因材施教

新教育實(shí)驗(yàn)中最重要的是以學(xué)生為本，因材施教。在小學(xué)階段，每位學(xué)生都有他的獨(dú)特個(gè)性和特點(diǎn)，但標(biāo)準(zhǔn)化、一致化的教材并不是適合每一位學(xué)生的，作為教師應(yīng)該從學(xué)生的不同個(gè)性和特點(diǎn)當(dāng)中得出教育的不同經(jīng)驗(yàn)和方法。課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)是教師落實(shí)因材施教的有效手段，合理的課堂氛圍是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有力保障，由于小學(xué)生缺乏較高的自控力，很容易將注意力轉(zhuǎn)移到外界新鮮事物上，創(chuàng)設(shè)合理的課堂環(huán)境能夠帶給學(xué)生趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中展示個(gè)性。

例如：筆者在講授五年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用示范教學(xué)的方法為學(xué)生展示圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡。筆者借助剪刀分別剪出正方形、圓形和五角星，然后通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)這些圖片能夠完全重合，由此引出軸對(duì)稱圖形的定義，同時(shí)為了使學(xué)生加深記憶，筆者還指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作。在此基礎(chǔ)上，有的學(xué)生提出了不同的見(jiàn)解，他們認(rèn)為圖形不光可以對(duì)折，還可以旋轉(zhuǎn)。筆者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了耐心的講解，以三角形為例，它可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到圓錐體，讓學(xué)生深刻理解了圖形旋轉(zhuǎn)的基本原理。由此可見(jiàn)，筆者創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境充滿了趣味，帶給學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且促使學(xué)生能夠大膽地提出問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)，是教師提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果的有效手段。

綜上所述，基于“新教育實(shí)驗(yàn)”的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐研究，包括創(chuàng)新教學(xué)方法、完善課程內(nèi)容等多個(gè)方面，把發(fā)展核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一符合教育發(fā)展的需要，同時(shí)也是教師有效教學(xué)的動(dòng)力和來(lái)源，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)合理地將多種教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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