班春俠

摘要：語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)階段一門重要的學(xué)科。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，語文學(xué)科備受重視，相應(yīng)的對(duì)語文教師的教學(xué)工作也提出了更高的要求。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的莫基時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文思維意識(shí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，但不可否認(rèn)，小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在一些問題，本文就從小學(xué)語文教學(xué)中的問題著手，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作的改進(jìn)做出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);問題;建議措施

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0029-01

小學(xué)語文教學(xué)的重要平臺(tái)是課堂，通過課堂將教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，所以想要提高學(xué)生的語文能力首先就要保證課堂效率，讓學(xué)生盡可能在課堂上收獲滿滿。本文從小學(xué)語文教學(xué)的問題入手，并對(duì)相關(guān)策略進(jìn)行了探究。

1.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.1 教授知識(shí)內(nèi)容有限

小學(xué)語文是學(xué)生語文能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生理解能力、語言文字表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以語文知識(shí)教學(xué)必然是必不可少的環(huán)節(jié)。但教育的目的不僅僅是為了育分，更重要的是育人，語文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生正確三觀和健康的學(xué)科，在學(xué)生能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成方面更是發(fā)揮著重要的作用。

但現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)卻也普遍存在這樣的問題，即教師講解知識(shí)內(nèi)容有限，只講課本中的知識(shí)講解而不去深挖課本內(nèi)容背后的深意，也不注意對(duì)學(xué)生日常德育教育的滲透。語文學(xué)科所包含的內(nèi)容和廣度是無限的，教學(xué)工作更應(yīng)采取多種途徑，而單純教授課本內(nèi)容不僅限制了教師教學(xué)能力的提升，更不利于學(xué)生長(zhǎng)久持續(xù)的發(fā)展。

1.2 機(jī)械的教課本，而不是教學(xué)生

教師教學(xué)是將知識(shí)傳遞給學(xué)生的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生真正掌握了知識(shí)才達(dá)到了教育的真正目的。小學(xué)語文教學(xué)同樣如此，教師的教學(xué)是以學(xué)生為中心的，將學(xué)生學(xué)會(huì)作為教學(xué)的真正目的。

但在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教教材的情況，即教師只是單純的將教材上的知識(shí)傳遞給學(xué)生，并未對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況做出調(diào)查和反饋，教師的教學(xué)僅僅停留在知識(shí)傳遞的低級(jí)階段而非了解學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生能力的高級(jí)階段。

1.3 過分依賴多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)手段也得到了較大的提升，很多教師都會(huì)借助多媒體技術(shù)來完成課堂教學(xué)。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻是為我們的教學(xué)工作的開展提供了很多便利，但在使用的過程中也出現(xiàn)了一些問題。

從教師教學(xué)角度來講出現(xiàn)了教師過分依賴多媒體技術(shù)的問題，教師上課必須依靠多媒體，如果多媒體的使用出現(xiàn)一些問題就會(huì)影響整堂課的開展。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來講，多媒體技術(shù)的使用使得學(xué)生只會(huì)走馬觀花的看一遍，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容印象并不深刻。

2.針對(duì)教學(xué)中存在問題的相關(guān)建議

2.1 適時(shí)拓展，變知識(shí)培養(yǎng)為能力培養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)是沒有邊界的，語文知識(shí)的廣度也是無限的，語文測(cè)試的方向也逐漸從知識(shí)性考察變?yōu)槟芰π涂疾欤Z文的學(xué)習(xí)難度正在不斷加大。所以小學(xué)語文教師就要不斷發(fā)現(xiàn)、反思自己在語文教學(xué)中的問題，重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，語文教師更要注重學(xué)生其他方面素養(yǎng)的提升。例如語文教師要始終把德育教育貫穿到語文教學(xué)的過程中去，在開展教學(xué)時(shí)隨時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生正是語言學(xué)習(xí)、能力提升的黃金時(shí)期，所以語文教師在教學(xué)中就要重視學(xué)生語言文字表達(dá)能力的鍛煉，讓學(xué)生的各方面能力水平得到提升。

2.2 注重學(xué)情，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)

不根據(jù)實(shí)際情況而開展的教學(xué)工作都是盲目的教學(xué)，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所以教師教學(xué)就必須以學(xué)生的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)工作。學(xué)情是指學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不同班級(jí)之間的學(xué)情存在差異，所以教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該有針對(duì)性。

想要解決“教教材”的問題，就需要教師深入了解學(xué)生和班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生特殊情況和班級(jí)狀況開展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。像是有些班級(jí)的學(xué)習(xí)程度較好，在講解時(shí)就應(yīng)該減少復(fù)習(xí)回顧的時(shí)間而注重開展新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度不太理想的班級(jí)則反之。對(duì)于一些班級(jí)氛圍比較活躍的班級(jí)，教師可以采取更多靈活多變的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一些比較沉悶的班級(jí)則可以采取其他的教學(xué)方式。

2.3 合理使用新技術(shù)，打造全新高效課堂模式

凡事有利就有弊，所以我們對(duì)待任何事物都要采取一種客觀冷靜全面的態(tài)度。科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，它在推動(dòng)人們生活發(fā)生巨大改變的同時(shí)也給人們帶來一些困擾，在教學(xué)工作中同樣存在這樣的問題。

教師在使用多媒體的時(shí)候，首先要對(duì)其有一種正確的認(rèn)識(shí)，僅僅把多媒體技術(shù)當(dāng)作教學(xué)的一種輔助工具，讓其為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師還是要自己備課，在自己腦子中形成思路和體系，在此基礎(chǔ)上合理使用新技術(shù)手段，通過多媒體等工具豐富自己的課堂，從而努力提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.結(jié)語

語文能力關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，身為一名小學(xué)語文教師，我自知自己的教學(xué)效果將對(duì)學(xué)生帶來怎樣的影響。所以，我時(shí)刻保持高度的學(xué)習(xí)熱情，不斷研究、實(shí)踐語文教學(xué)工作，也希望能對(duì)相關(guān)教育行業(yè)的工作者提供一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董秋菊，《初中語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[J]，《學(xué)周刊》，2015，27：86.

[2]徐俊俊，《小學(xué)語文多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)反思》，《課外語文（上）》.2016，03.