王潔

摘 要：伴隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，人們愈加重視精神上的豐滿。課改教學的實施，使小學科學教學這門課程，成為小學生學習的重點，對于科學的探索必然少不了觀察實驗，而實驗設(shè)計就成了小學科學這門課程學習過程中的重中之重，觀察實驗則更有利于小學生對科學這門課程的學習。對于年紀尚小的他們來說，能通過實際觀察的方式學習，相較于傳統(tǒng)的教學方式更為印象深刻，分析小學科學教學中觀察實驗設(shè)計依據(jù)和方法，不僅有助于在小學科學教學過程中，更早的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也會更有利于幫助小學生樹立正確的世界觀。

關(guān)鍵詞：小學科學;實驗教學;策略分析

當前科學技術(shù)快速發(fā)展，未來的國家終將交由零零后一零后的一代，處在小學階段的他們現(xiàn)在可能不能做出灼人的顯著貢獻，對尚且需要接受教育學習的他們，我們能做的就是發(fā)展好教育事業(yè)，為他們的成長保駕護航。那么，本文就對科學實驗教學生活化的教學策略進行分析與探討。

1 科學教學的重要性

不同于年紀稍大的初高中生，小學生的自覺性相對較差，他們需要一樣?xùn)|西作為支撐，而對這種東西最好的解釋就是好奇心。科學本身就是一個不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)新事物的過程，小學生的好奇心正是科學發(fā)展中最不可或缺卻又極其珍貴的東西，而近年來，我國涌現(xiàn)出大批的小學生，在科學方面做出突破的事件，他們年齡雖小，但是在探索新事物的這條道路上，他們正是我國的領(lǐng)導(dǎo)集體，他們是未來國家的支柱，國家的棟梁。所以科學教學更是是小學教學中必不可少的一課。

小學生對未知事物的理解較為淺顯，通過實驗的方法能讓他們更準確具體且生動形象地掌握所學知識，有別于傳統(tǒng)的教學方式，這種通過實際操作，在體驗中學習的方法更能激發(fā)小學生學習的自覺性，而科學的本身就是結(jié)合實際生活，使科學這門課變成最貼近生活的一門課程，所學的知識技能運用到實際生活中，也希望能給他們未來的人生選擇帶來一絲的不同。

2 小學觀察實驗生活化設(shè)計的方法

2.1? 培養(yǎng)小學生的觀察能力，介于小學生對周圍的一切的認知較為淺顯，可以從身邊簡單又容易激發(fā)起他們興趣的事物開始。例如，觀察身邊的人的手，自己的手和同學的必然不同，掌心的紋路，手指的長度，還有可活動的關(guān)節(jié)，同時可以給小學生布置作業(yè)觀察父母親人的手掌，對比不同人手掌的不同，從這些不同中發(fā)現(xiàn)和感知人生來不同的道理，同時理解父母的不易，同時在觀察的過程中，和同學朋友的交流，和父母的親近，這些都是他們成長的過程中不可多得的財富。

2.2 蘋果里的五角星一文中，通過改變常規(guī)操作，發(fā)現(xiàn)生活中的不同，當豎切蘋果的固定思維存在于小孩子們的思維里，橫切似乎變成不被發(fā)生的，嘗試找不同也是科學課程上必不可少的一項。例如，如何將一張長方形的紙分成五等份，如何只剪一次就能剪出五角星。這些對他們來說都是未知的，在實際操作的過程中，激發(fā)小學生的創(chuàng)新性思維，觀察生活中的不同，用平凡的雙眼發(fā)現(xiàn)不平凡的世界，每個人的視線都可以是五彩繽紛的。

3 觀察在科學教學中的意義

生活中的一點一滴，一草一木，都需要雙眼來接收，然后領(lǐng)略大自然的神奇之處，當然，感受生活的一切也不僅僅只靠視覺，還可以通過觸摸感受等其他方法，這些都是不可或缺的，這里只談觀察的重要意義。

學習是一個嚴謹?shù)倪^程，粗略的瀏覽很可能會漏掉過程中極為重要的東西，許多重大的失誤，就是由于原本被人認為可以忽略的微不足道的小事導(dǎo)致的，少了一顆螺絲釘，因此引發(fā)的一系列事故，最后導(dǎo)致一個國家的滅亡，這樣的故事大家耳熟能詳，其實不止是螺絲釘和國家會面臨的問題，生活中這樣的事比比皆是，教會小學生認真觀察，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，對探索發(fā)現(xiàn)新事物無疑也是一種助力，無異于在科學學習的道路上多了一件利器。

在生活的大舞臺上，觀察也不止于對景色的觀察，還要與人相處，人的喜怒哀樂更多的呈現(xiàn)在臉上，小朋友們再認真學習知識的同時也要關(guān)注和體諒他人的感受，例如，在同樣喜歡的事物面前，小學生們要學會謙讓，看到別人的為難，看到父母的不易，并學會體諒身邊的人。科學是一門大課，是我們十幾年，幾十年學習的匯總，科學的探索旅途中學到的才是最珍貴的。

4 結(jié)束語

在科學課的課堂上，沒有絕對的對錯，小學生們探索未知的事物，教師的作用只是指導(dǎo)，只需要告訴她們方向，至于要往哪走就要靠他們自己摸索。而且小學生們的年紀尚小，在面臨新鮮事物的過程中，他們也是畏懼的，需要周圍人的不斷鼓勵，即使做錯了，也需要老師首先贊揚他們在學習過程中的美好品質(zhì)，然后才是委婉含蓄的指出他們的不足。錯誤也是另一種方式的創(chuàng)新，有多少科學家是在跌跌撞撞探索自己原本要走的路上成了其他領(lǐng)域的佼佼者。小孩子們本身就是一張白紙，待繪的繽紛色彩，但并不代表錯的就要一直錯下去，在改正的過程中，總結(jié)不足，改正自己的缺點，正視這些不足，也是科學探索過程中重要的一課。

參考文獻：

[1]李清華，顧長明.小學科學有效課堂教學設(shè)計的實踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017-03-08.

[2]盧寶祥.淺談如何提高小學科學實驗教學的有效性[J].中國教育技術(shù)裝備，2017-03-10.