南南

摘 要：初中音樂教學的主要目的是為了培養(yǎng)學生形成音樂審美。針對初中生自身的特點和課堂的需求，本文淺析了初中音樂欣賞教學的幾點心得，從靜心聆聽、精賞細品到領悟體驗，有效提高了初中生的聆聽能力，加強對音樂的欣賞水平和創(chuàng)新能力，幫助學生真正領略音樂之美，享受音樂之境。

關鍵詞：初中音樂、欣賞教學、靜心聆聽、精賞細品、領悟體驗

初中音樂教學不僅向?qū)W生傳授音樂的基礎知識，還注重提高學生的音樂鑒賞能力，它是培養(yǎng)學生審美能力的一個必要途徑。學校重視美育，促進學生全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，學生對音樂的認識大多停留在網(wǎng)絡流行歌曲，尤其是受到當下抖音里的那些膾炙人口的旋律的影響比較深。他們所接觸的音樂往往比較單一，認識也不深刻，沒有真正領略到音樂從情境、感情、內(nèi)涵、文化等上面?zhèn)鬟_的感受。音樂是從聽覺產(chǎn)生觸動從而引起情感共鳴的藝術，加強初中音樂的欣賞教學至關重要，使學生能夠真正領略音樂之美，享受音樂之境，從而得到情感的升華。

一、靜心聆聽——音樂專屬靜定訓練

音樂有許多類型，每種類型都給人傳達了不一樣的感受，在適當時候聽適當?shù)囊魳纺軌蚱鸬秸{(diào)節(jié)作用，例如聽舒緩的音樂可以緩解情緒，聽激昂的音樂可以振奮人心，聽動感的音樂可以帶動氣氛……校園的音樂也滲透著音樂的感官效應，例如上課鈴聲給人稍急促的感覺讓學生做到快和靜，眼保健操的前段和后段音樂以一種舒緩的節(jié)奏很快讓學生靜下心來并得到放松，早操的進行曲給人振奮的感覺并能夠激發(fā)愛國情懷。初中生是最為浮躁、容易受外界干擾的年齡階段，也成了很多學生寫作業(yè)拖拉、學習效率不高的原因。

靜定訓練是對傳統(tǒng)上課教育模式的改革。學?？梢詮某踔猩匦缘慕嵌瘸霭l(fā)，運用相匹配的音樂，設置專屬的靜定訓練，幫助學生調(diào)節(jié)和穩(wěn)定情緒，以最好的狀態(tài)投入學習。學生平時在家寫作業(yè)和學習，家長也要給孩子提供良好的學習環(huán)境，書桌上拿走任何干擾性的物品，在學習前適當放幾分鐘舒緩的音樂讓孩子盡快進入學習狀態(tài)。白噪音也是一種適用于自習的音樂，音樂的選擇有很多，教師需要根據(jù)課堂總體反應進行選擇，家長需要尋找最適合自己家孩子的音樂輔助學習模式。另外，教師還可以從課程內(nèi)容的角度出發(fā)，在上課前幾分鐘播放與課程內(nèi)容相關的音樂，豐富課程的情境，課堂前給學生一個初感受。在經(jīng)過一節(jié)課的學習后，教師再利用幾分鐘重復播放此音樂，學生在了解后必然有了更深的認識，在音樂中學生能夠自我消化本節(jié)課學習的感受，促進學生提高音樂品鑒能力。

二、精賞細品——品味音樂內(nèi)涵

（一）搜集有關資料，加深作品理解

音樂的創(chuàng)造如圖詩詞畫作的創(chuàng)作，都有一定的創(chuàng)作背景。如果聽者沒有相似的經(jīng)歷，那么很難引起情感共鳴。但是如果真正了解作者，了解他的創(chuàng)作故事，相信聽者一定會被他的故事和音樂所打動，這就是音樂的真實魅力。在初中的音樂教學中，教師要讓學生懂得品味音樂的內(nèi)涵，第一步一定要搜集相關的資料，了解作者本身、作者創(chuàng)作當下的環(huán)境、作者的情感態(tài)度等，加深對音樂作品的理解，真正將自己代入進作者的世界去感知音樂。世界著名二胡曲《二泉映月》是我國民間藝術家阿炳（華彥鈞）的代表作，每個人剛聽這首曲子時都會感受到一陣悲傷，但不知道這種感情出自哪里，因此聽這首曲子時一定要足夠了解阿炳的生活經(jīng)歷。阿炳從小在父親的熏陶下精通二胡演奏，但是后來染上鴉片導致家庭貧瘠，接著又換上眼疾雙目失明，他流落街頭賣藝維生，飽受了人世間的艱辛和屈辱。《二泉映月》是他落魄后的生活寫照，表達了他的悲慘狀況和面對不公和憤怒的情感宣泄，扣人心弦，聽者落淚。

（二）整體聆聽和分段賞析相結合

欣賞音樂作品除了需要搜集資料加深對作品的理解外，經(jīng)典的音樂作品還值得反復聆聽、細致品味。人隨著閱歷的加深，每一階段對音樂作品的感受也會不同。在初中的音樂教學中，對于一部好的音樂作品，教師要以整體聆聽和分段賞析相結合的方式，把握音樂中情感細節(jié)和波動，讓學生理解更加深刻。整體聽《二泉映月》，曲子時而深沉，時而激揚，學生感受到了他的苦楚和怨憤。教師再帶領學生將《二泉映月》進行分段賞析，將情感更加細膩化?！抖吃隆芬欢」?jié)作為引子，以低沉的音色代入意境，中間又分成了好幾段體現(xiàn)阿炳內(nèi)心的起伏，最后又由揚到抑，讓人意猶未盡。整體聆聽和分段賞析相結合的方式是音樂欣賞的重要過程，讓學生更加全面地了解音樂作品，由表及內(nèi)，層層深入。

三、領悟體驗——享受音樂之境

（一）情感共鳴

經(jīng)典音樂之所以能夠永傳于世，除了它本身的作品藝術外，還有一個要點是它能夠引起當代以及后代人的情感共鳴。音樂靈感來源于生活，作品中貫穿了作者的感情線，情感是互通的。有的人經(jīng)歷過，能夠回憶起當時自己的處境;有的人假想自己在經(jīng)歷，體會自己遇到時的感受;有的人站在作者的立場，為他而欣喜而憂傷。情感一旦產(chǎn)生共鳴，對于音樂作品也會有更強的認同感，更加理解音樂的內(nèi)容和思想。同時，這也促進了學生對音樂的鑒賞能力，激發(fā)想象力，提高審美度。教師在教學過程中也要注意方式方法，重視創(chuàng)設教學情境，加強利用多媒體技術教學，能夠更有效地促進學生的感官體驗，打開思維的界限，帶著情感去欣賞，更容易對音樂產(chǎn)生情感的共鳴，收獲更好的音樂體驗。

（二）表達獨立見解和再創(chuàng)作

現(xiàn)在學生對音樂的學習最缺少的就是自己的見解和創(chuàng)新，尤其是在應試教育的模式下，音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)被家長所忽視。在初中音樂教學過程中，學生對音樂作品有了更深層次的理解，教師要充分發(fā)揮學生的主動意識，開拓思維，激發(fā)想象能力，敢于表達自己獨特的見解。對于不同的音樂，學生也要有對比和分析的能力。另外，在此作品的基礎上，教師還可以引導學生加入自己擅長的藝術形式，來充分展現(xiàn)和抒發(fā)自身的情感體驗。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，對于一些音樂能力較強的學生，教師要充分給學生機會鍛煉嘗試進行再創(chuàng)作，發(fā)揮學生的無限潛能。

結語：

音樂是共通的，沒有高低貴賤，沒有國界。在初中音樂的教學過程中，教師要讓學生在掌握音樂理論知識的基礎上，充分感受音樂所傳達的情感，體會音樂的價值，學會欣賞音樂，提高審美，增強想象和創(chuàng)新能力。另外，在教學和自主學習上，也可以借助音樂去提高學習效果。教師同時也要不斷思考，積極創(chuàng)新，實現(xiàn)學生的綜合全面發(fā)展。

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