馬麗霞

摘 要：選修課程承擔(dān)著在必修課程的基礎(chǔ)上“拓展與提高”的任務(wù)。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在經(jīng)過(guò)必修課程階段的學(xué)習(xí)后，身心均有一定程度的發(fā)展。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前高中語(yǔ)文選修課教學(xué)而言，主要包含詩(shī)散文系列、小說(shuō)等拓展，為了更好的促進(jìn)高中語(yǔ)文選修課的開(kāi)展需重視專題式教學(xué)模式的研究。以此為基礎(chǔ)，本文主要有效地分析了高中語(yǔ)文選修課教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;選修課;專題式教學(xué);實(shí)施

1 引言

高中語(yǔ)文教學(xué)主要包含2個(gè)部分：必修課以及選修課，必修課要完成學(xué)生的“好人”，選修課要完成學(xué)生的“快樂(lè)人”。因此，要通過(guò)必修課的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一個(gè)“好之者”。

2 重視高中語(yǔ)文選修課專題式教學(xué)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

我們?nèi)嗣窠逃霭嫔缢霭娴恼Z(yǔ)文選修課作為選修課主題教學(xué)關(guān)鍵保證。其根本原因是教科書本身的主題很強(qiáng)。各教材單元以一語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的高層文化知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)單元為選修課。另外，選修課內(nèi)各選修課的教育教授內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，可以補(bǔ)充和解釋。這以上選修課不但鞥能夠在文章當(dāng)中給予一定的補(bǔ)充，而且在主題內(nèi)容中也可以補(bǔ)充。例如，在選修科目中，《天空開(kāi)物》具體介紹關(guān)于古代科學(xué)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，其他相關(guān)內(nèi)容課文可包含《西游客旅游記》的《馬耶東川》。他倆都是古人的科學(xué)探索服務(wù)，即古代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實(shí)踐補(bǔ)充內(nèi)容而談。此外，各單元的學(xué)習(xí)知識(shí)資料也會(huì)影響漢語(yǔ)教學(xué)水平。教材在每個(gè)決策單位內(nèi)提供相應(yīng)的選擇資料。這些主題資料能夠使學(xué)生深入學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)能夠進(jìn)一步提升語(yǔ)文知識(shí)，從而使主題教學(xué)深入開(kāi)拓。實(shí)時(shí)特輯教學(xué)主要目標(biāo)是確保高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程當(dāng)中同時(shí)完成專業(yè)以及選修課程，多方面確保學(xué)生的日常教育教學(xué)知識(shí)的成熟以及控制。利用不同意義語(yǔ)文內(nèi)，如不同特點(diǎn)的學(xué)生，在不同方面均能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力同時(shí)提升自身文學(xué)素養(yǎng)。

3 通過(guò)選修課的學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)文視野

新課程理念認(rèn)為，課堂作為師生共同成長(zhǎng)重要內(nèi)容，它應(yīng)該是五彩斑斕蘊(yùn)涵著無(wú)窮生命力的。選修課是學(xué)生依據(jù)個(gè)人自身的發(fā)展需要和興趣愛(ài)好進(jìn)行自主選擇的語(yǔ)文課程。選修課也要求教師加大閱讀的量和面，把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”來(lái)。課標(biāo)指出：“選修課的評(píng)價(jià)尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，努力探索新的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。”本著對(duì)選修教材的理解和把握，帶著新課標(biāo)對(duì)選修課教學(xué)的要求，我大膽刪選選修教材的內(nèi)容，充分利用學(xué)生善于展示自我的欲望，開(kāi)設(shè)了“學(xué)生講壇”，講出學(xué)生自己感興趣的“語(yǔ)文課”。影視作品方面：《文化產(chǎn)品對(duì)我們的影響》《我談吸血鬼》《哈利·波特專題》《軍人—〈士兵突擊〉》《泰坦尼克，回來(lái)吧！》。人文地理、歷史方面：《浪漫之都———法國(guó)》《意大利》《迪拜》《我眼中的英國(guó)》《麗江古城》《南京》，《失落的文明—瑪雅》《紅樓夢(mèng)之飲食文化》《2012奧運(yùn)會(huì)》《哈尼族》《著名家族史》《我知道的季羨林》《西夏》《三國(guó)》。興趣愛(ài)好方面：《我談攝影》《宮崎駿之動(dòng)漫》《美食》《家有萌狗》《ROCK（搖滾）》《韓國(guó)女子組合T-ara》《綠茵上的舞蹈》《廣告》?！毒G茵上的舞蹈》，很文藝的一個(gè)關(guān)于足球的題目，這位壇主是個(gè)外表柔弱卻文筆剛勁的女生，條理清晰地講述了歐洲五大聯(lián)賽及其著名足球俱樂(lè)部，講述了她喜歡的足球明星，其間播放了視頻《2012年百家進(jìn)球》，說(shuō)出了自己被足球感動(dòng)的原因—拼搏。語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文，它蘊(yùn)含著天文、地理、歷史、科學(xué)、美學(xué)，甚至流淌著音樂(lè)。教師在選修課教學(xué)時(shí)完全可以打破學(xué)科間的隔閡，在相互交叉、滲透、整合中開(kāi)闊學(xué)生的視野，產(chǎn)生更多的感受。生活當(dāng)中，處處都有語(yǔ)文的氣息，學(xué)生將自己感興趣的話題或者知識(shí)展示在語(yǔ)文課堂上，就自身而言，不但鍛煉了自己的語(yǔ)文能力，更是對(duì)自己感興趣的話題或者知識(shí)有了一個(gè)更深更廣的認(rèn)識(shí)和了解。

4 重視選修課橫向拓展，舉一反三，培養(yǎng)歸納能力

正所謂‘臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！闭绻旁捲啤笆谌艘贼~不如授人以漁”，與其給予現(xiàn)有的知識(shí)，不如教授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。（知識(shí)諺語(yǔ)）。因此，語(yǔ)文知識(shí)的教導(dǎo)也要注意程序知識(shí)的傳播，學(xué)生學(xué)習(xí)后要“知道”，這樣才能有目的對(duì)整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)有系統(tǒng)的理解和運(yùn)行范式的比較。這表明一篇教詩(shī)、外軍戰(zhàn)斗、火系統(tǒng)不是選修科目的本質(zhì)。否則，你就會(huì)陷入“教得更多，學(xué)得更多，積累數(shù)量，沒(méi)有質(zhì)量的突破口”的境地。這也表明語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性不足。因此，為了提高選修課的實(shí)效性，必須總結(jié)1，3，2的規(guī)則。例如，東西古今的人物傳記共選定了10部《中外傳記作品選輯》。教學(xué)市師生合作精讀一兩篇后，總結(jié)人物傳記的敘述共同點(diǎn)，并根據(jù)這一共同點(diǎn)與另一篇對(duì)照，指導(dǎo)他們找到其中一個(gè)或另一個(gè)地方，就可以順利地概括人物傳記的筆跡特征，即根據(jù)豐富的資料;充分反映主人公的波折人生。把握角色的性格特征，突出角色的精神氣質(zhì)。把歷史資料的真實(shí)性和描寫的生動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。選擇介紹，不必在所有方面都等。按照這種方法，一門選修課要教師精心指導(dǎo)一兩篇，指導(dǎo)學(xué)生沿著葫蘆畫瓢，舉一反三，概括規(guī)律，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，無(wú)形中提高選修課教學(xué)的實(shí)效性。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，選修課是新課程改革的產(chǎn)物，現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)反映了思想，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)科能力的提高起著不可估量的作用?？紤]到教育經(jīng)驗(yàn)的不足和對(duì)選修課的探索的局限性，能稍微揭開(kāi)選修課的神秘面紗，所以理想只是一個(gè)小小的拙見(jiàn)，希望能起到拋磚引玉的效果，希望各位同事們能夠積極而強(qiáng)烈地發(fā)掘選修課的無(wú)限潛力。

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