摘要：“創(chuàng)客”作為舶來品，最初產(chǎn)生于歐美，在中國正式登陸以來，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，特別是得到了教育界人士的“青睞”?！皠?chuàng)客教育”的主要目的旨在培養(yǎng)學(xué)生“面對問題解決”的核心素養(yǎng)，尤其是對我國高校在創(chuàng)新教育改革中起到非常重要的作用。本文通過介紹“創(chuàng)客教育”產(chǎn)生的背景，及國內(nèi)應(yīng)用型本科院校中“創(chuàng)客教育”運(yùn)用的開展，針對哈爾濱金融學(xué)院知識(shí)產(chǎn)專業(yè)學(xué)科在“創(chuàng)客教育”中的探索，以及實(shí)踐中所取得成績，進(jìn)行了反思，從而對未來“創(chuàng)客教育”在應(yīng)用型本科院校推廣進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：“創(chuàng)客教育”;創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

一、“創(chuàng)客教育”產(chǎn)生的背景

創(chuàng)客一詞是英文“Maker”的中文解釋，它是指制造者、生產(chǎn)商，也可以翻譯為“創(chuàng)客”?！皠?chuàng)客”最初產(chǎn)生于麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的課題項(xiàng)目，旨在以創(chuàng)新為理念，以客戶為中心，并以個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造為內(nèi)容，參與實(shí)驗(yàn)課題的學(xué)生即為“創(chuàng)客”?；凇皠?chuàng)客”的教育核心主要是對學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。全球創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)源于2001年的麻省理工學(xué)院Fab Lab項(xiàng)目，這標(biāo)志著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的開始，預(yù)示了“個(gè)人制造”時(shí)代的到來。

二、“創(chuàng)客教育”在國內(nèi)高校教學(xué)中的開展

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出，要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，這同時(shí)也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在新時(shí)代賦予了嶄新的歷史使命?！皠?chuàng)客教育”的新理念、新思路，在當(dāng)下為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才指明了發(fā)展的新方向。近幾年，全國高校在不同的專業(yè)和特色領(lǐng)域，以高校內(nèi)部所提供的有利的資源和平臺(tái)，利用自身優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思想引領(lǐng)下，通過教學(xué)改革中的不斷實(shí)踐，都取得了一定的成績。

三、“創(chuàng)客教育”在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的運(yùn)用

（一）“特色”學(xué)科建立培養(yǎng)應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合性人才

哈爾濱金融學(xué)院自2013年開始招收知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生，并作為學(xué)院的特色學(xué)科，受到黑龍江省的高度重視。知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色學(xué)科的建立，為培養(yǎng)應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才產(chǎn)生了積極地推動(dòng)作用，并對我國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律建設(shè)和實(shí)踐輸送了專業(yè)型人才。特色學(xué)科的建立，在相關(guān)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的安排中，設(shè)置了符合國家教育部要求的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程和實(shí)踐課程，學(xué)生會(huì)在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)對知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)實(shí)踐的濃厚興趣。

（二）“創(chuàng)客教育”教學(xué)改革的探索

知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建立時(shí)間雖短，屬于“年輕”學(xué)科，但是教師們的教學(xué)及創(chuàng)新積極性，專業(yè)性都很強(qiáng)，“雙師型”教師占到專任教師比率的50%，這在一定意義和程度上指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力有著優(yōu)越的條件。本專業(yè)教師的科研能力很強(qiáng)，中青年教師比例大，科研水平進(jìn)步速度快，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究領(lǐng)域取得了豐碩的成果。教師們在部分學(xué)科課程中形成小的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并通過組織參加專業(yè)的教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，逐步嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”、開展“幕課”團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行新的教學(xué)模式，不再是老師一言堂，從“教”逐步向“學(xué)”模式轉(zhuǎn)變，課堂上教師成為引導(dǎo)者，對全局進(jìn)行協(xié)調(diào)，形成創(chuàng)客教育思想的新模式;同時(shí)，在課堂中使用微信程序中的“雨課堂”教學(xué)這種新的教學(xué)模式，既加強(qiáng)了課上師生的互動(dòng)，也可以使教學(xué)內(nèi)容可以通過多種形式進(jìn)行表達(dá)，從而有利于提升老師的教學(xué)能力，也加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生們更加自律，這對本專業(yè)的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)都產(chǎn)生了積極地推動(dòng)作用。

（三）推動(dòng)“創(chuàng)客教育”教學(xué)改革的實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展和實(shí)踐中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行充分地實(shí)踐運(yùn)用，通過創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)，培養(yǎng)大學(xué)生的“動(dòng)手”能力，通過市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式得出結(jié)論，為將來在此類的研究中奠定基礎(chǔ)。為此，哈爾濱金融學(xué)院高度重視，在連續(xù)幾年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的審批率都大幅提升，為項(xiàng)目的開展提供了項(xiàng)目資金和所需的研究條件，學(xué)生的積極參與，學(xué)院都給予最大的支持。

哈爾濱金融學(xué)院還特設(shè)了模擬法庭，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的專業(yè)課程實(shí)踐中，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，比方說進(jìn)行訴訟法學(xué)中的訴訟程序模擬。通過引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容的深入思考和實(shí)際演練，使學(xué)生產(chǎn)生對實(shí)踐課程的濃厚興趣。

我院系每年都組織由法律系專業(yè)學(xué)生參加的辯論賽，通過辯論賽的組織過程，使學(xué)生們對作為工具學(xué)科的法學(xué)知識(shí)，有了更進(jìn)一步的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，法律系學(xué)生通過專業(yè)老師指導(dǎo)并組織參加省、市組織舉辦的大學(xué)生法律辯論賽，使學(xué)生大大增強(qiáng)了專業(yè)技能。

我院注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，除了在專業(yè)課程中設(shè)置實(shí)踐課的內(nèi)容外，同時(shí)，每個(gè)專業(yè)學(xué)生都開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有深刻地認(rèn)識(shí)，并了解專業(yè)畢業(yè)后選擇就業(yè)的方向。在我院還專門為學(xué)生設(shè)置了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生，在大三、大四學(xué)年都要進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐工作，這對于提高學(xué)生解決專業(yè)問題的能力有著非常積極地意義。

（四）“創(chuàng)客教育”在應(yīng)用型本科院校的展望

“創(chuàng)客教育”從國外引進(jìn)之后，雖然經(jīng)歷了幾年的發(fā)展，但時(shí)間過短，并沒有在大部分高校開展，根據(jù)我國應(yīng)用型本科院校不同專業(yè)的設(shè)置情況，適用“創(chuàng)客教育”的實(shí)踐成果存在很大差異，因此，健全教學(xué)體系、開設(shè)更多的創(chuàng)客教育場所等條件，是為“創(chuàng)客教育”提供的豐厚土壤，但是，從創(chuàng)新思想和理念的實(shí)踐發(fā)展過程中，這又是必然經(jīng)歷的階段。應(yīng)用型本科院校目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型綜合性人才，“創(chuàng)客教育”的實(shí)踐是為國家和社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才及創(chuàng)新型人才，將來必定要更廣泛運(yùn)用于全國高校的相關(guān)專業(yè)教育當(dāng)中。

“創(chuàng)客教育”在我國起步雖晚，但是高校教學(xué)改革當(dāng)中卻發(fā)展迅速。本文分析了我院知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)在教學(xué)模式的探索和實(shí)踐中，并經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這也為在未來的“創(chuàng)客”教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也希望通過創(chuàng)客教育的新模式，從中探索出更多有效的路徑，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)型的綜合性人才貢獻(xiàn)一份力量。

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作者簡介：陳麗莉（1980—），哈爾濱金融學(xué)院，法律系，講師，研究方向：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、公司法。