摘 要：本文以高中學(xué)生的政治認(rèn)同感培養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解了目前高中學(xué)生政治認(rèn)同的具體特點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)卷分析了在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同感培養(yǎng)的傳統(tǒng)做法及不足，并對(duì)目前新課程改革中高中學(xué)生的政治認(rèn)同感培養(yǎng)提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;政治認(rèn)同;若干思考

一、政治認(rèn)同概念的提出及使用場(chǎng)景

關(guān)于政治認(rèn)同一詞，最早在國(guó)外提出并流行起來(lái)，我國(guó)對(duì)于政治認(rèn)同的研究思路受到了國(guó)際學(xué)術(shù)的影響，國(guó)內(nèi)最為學(xué)術(shù)界認(rèn)可的概念就是現(xiàn)任北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師馬振清先生在2001年出版的《中國(guó)公民政治社會(huì)化問(wèn)題研究》一書中提出，“政治認(rèn)同，是指人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生的一種情感和意識(shí)上的歸屬感，它與人們的心理活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。在政治社會(huì)化過(guò)程中，人們依據(jù)一定的政治態(tài)度、政治目標(biāo)確定自己的身份，把自己看作是某一政黨的成員、某一政治過(guò)程的參與者或某一政治信念的追求者等等，并自覺地以組織及過(guò)程的要求來(lái)規(guī)范自己的政治行為，與這個(gè)政治組織保持一致，支持這個(gè)組織的路線、方針、政策，這就是政治認(rèn)同。”[1]

2017年出臺(tái)的《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）明確指出，“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與?！盵2]政治認(rèn)同開始在新課程標(biāo)準(zhǔn)中站穩(wěn)腳跟，成為新一輪高中政治課程改革的風(fēng)向標(biāo)。

高中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成和穩(wěn)固，一方面易于接受新的價(jià)值觀念，另一方面盲目激進(jìn)者眾多，辯證看待問(wèn)題的能力較差，分辨是非和看透事物發(fā)展的本質(zhì)的能力尚未形成，所以政治學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同就顯得十分必要，政治認(rèn)同需要對(duì)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人等諸多層面的積極認(rèn)同和配合，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，需要長(zhǎng)期的、潛移默化的教育和引導(dǎo)才能完成。

二、目前高中學(xué)生的政治認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)高一至高三年級(jí)800多名學(xué)生的抽樣問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)于日常生活中的政治認(rèn)同培養(yǎng)比較認(rèn)可，比如周一升國(guó)旗、唱國(guó)歌等活動(dòng)，學(xué)生開始轉(zhuǎn)變觀念，由原來(lái)的奏國(guó)歌，到現(xiàn)在的大聲唱國(guó)歌，帶來(lái)的內(nèi)心感受是截然不同的，90.3%的學(xué)生認(rèn)為升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)內(nèi)心充滿自豪感。

學(xué)生對(duì)于堅(jiān)持馬克思主義和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)都持明確的認(rèn)可和支持，認(rèn)為馬克思主義是科學(xué)的社會(huì)學(xué)說(shuō)，尤其是黨的十八大以來(lái)，進(jìn)一步中國(guó)化的理論成果--習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

高二和高三的學(xué)生開始更多地關(guān)注公民、政府、人大、政協(xié)、民族宗教等政治話題，一方面受到高考指揮棒的影響，另一方面也體現(xiàn)出學(xué)生積極的價(jià)值取向。但總體來(lái)說(shuō)，依然以高考為核心，內(nèi)化程度較低，在社會(huì)與實(shí)踐中踐行的相對(duì)較少。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀能否引領(lǐng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，94%的學(xué)生認(rèn)為在生活和學(xué)習(xí)中可以引領(lǐng)，也是非常認(rèn)同，但是讓闡述和自己相關(guān)的價(jià)值觀時(shí)，學(xué)生不是很清楚價(jià)值觀的內(nèi)在要求，只會(huì)從頭背誦24字價(jià)值觀的內(nèi)容。

對(duì)于政治課程的授課感受，83.2%的學(xué)生認(rèn)為課程有難度，內(nèi)容相對(duì)枯燥，希望教師上課可以采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式。對(duì)于影響政治認(rèn)同的因素中，53%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)因素，21%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校因素，還有16.2%的學(xué)生認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)因素。

三、在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同感培養(yǎng)的傳統(tǒng)做法及不足

1.教學(xué)模式的固化，政治認(rèn)同只是教師教案上的一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。

政治教師長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)，政治教案書寫由手寫過(guò)渡到電子打印，再到無(wú)紙化辦公，形勢(shì)不斷改變，但教學(xué)目標(biāo)中的世界觀、人生觀和價(jià)值觀仍停留在教師的教案和心里，默認(rèn)或者是自我認(rèn)為達(dá)到了相應(yīng)的目標(biāo)，沒(méi)有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)考核辦法。課堂45分鐘順利結(jié)束，絕大部分政治教師只是自我感覺到完成了目標(biāo)，和學(xué)生的內(nèi)心感受有時(shí)候截然相反，評(píng)價(jià)無(wú)法跟進(jìn)。

2.簡(jiǎn)單粗暴的量化評(píng)價(jià)，政治認(rèn)同引起學(xué)生太多的反感。

日常教學(xué)中，能看到很多的和德育相關(guān)的量化評(píng)價(jià)表，如愛國(guó)，得四分，關(guān)愛他人，得三分，只是簡(jiǎn)單粗暴的一堆數(shù)字疊加，學(xué)生不明確，我覺得我愛國(guó)，得三分，你愛國(guó)，得四分，我這一分的不愛國(guó)你能具體說(shuō)明么，不能，無(wú)法分辨，長(zhǎng)期以往，一堆數(shù)字就是復(fù)雜的數(shù)字了，和政治認(rèn)同就失去對(duì)接了。

3.教師個(gè)人素養(yǎng)以及對(duì)學(xué)科體系的理解差異，對(duì)于政治認(rèn)同的培養(yǎng)心有余力不足。

政治教師擁有優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，是吸引學(xué)生的前提，政治學(xué)科有著嚴(yán)格科學(xué)體系，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、法律等諸多專業(yè)方面。很多教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，自我提升的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)被壓縮，閱讀、新聞、時(shí)政等從繁重的課業(yè)中悄悄溜走，關(guān)注度不斷降低，導(dǎo)致觀點(diǎn)陳舊，分析時(shí)政熱點(diǎn)不到位，再加之政治學(xué)科知識(shí)框架的不斷更新，變化時(shí)刻存在，而很多老師仍然準(zhǔn)備以不變應(yīng)萬(wàn)變，落后是必然的，沒(méi)有底氣也是必然的。

4.教育文化氛圍渲染單一，影響政治認(rèn)同的浸潤(rùn)。

教育如果讓學(xué)生感覺到，是最低層次的教育，高層次的教育是學(xué)生已經(jīng)內(nèi)心認(rèn)可了，但沒(méi)感覺到你正在進(jìn)行教育活動(dòng)?，F(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于政治認(rèn)同中的價(jià)值引領(lǐng)就是簡(jiǎn)單且呆板的文字表述，嚴(yán)肅過(guò)頭的宣傳展板，圖案風(fēng)格單一，或者校園一刀切整齊劃一的文化墻，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新。如不要隨地吐痰，一個(gè)醒目的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生基本不會(huì)理會(huì)，因?yàn)榇蠹以谛W(xué)就知道了，但我們?cè)谛袆?dòng)上為何不配合，是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)可這種宣傳。有痰吐哪里，有無(wú)配套的分類垃圾桶，會(huì)不會(huì)造成二次污染等，教育都要從最人文和科學(xué)的角度去設(shè)計(jì)。吐痰小問(wèn)題，但是折射民族大問(wèn)題，再進(jìn)一步，就是政治認(rèn)同的大問(wèn)題，政治認(rèn)同需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化浸潤(rùn)，而不是高音喇叭的豪放對(duì)唱。

5.教育考試功利化需求迫切，用成績(jī)和考試來(lái)代替內(nèi)心政治認(rèn)同感的培養(yǎng)。目前國(guó)內(nèi)民眾普遍認(rèn)為，認(rèn)為只要政治考試成績(jī)好，政治認(rèn)同感就高，很多

學(xué)生家長(zhǎng)也把政治考試成績(jī)當(dāng)作是學(xué)生政治認(rèn)同的唯一通道，和德育評(píng)價(jià)以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)混為一談。唯分?jǐn)?shù)論導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于過(guò)程評(píng)價(jià)不在意，只看中結(jié)果，忽視量變的積累，殊不知政治認(rèn)同也需要過(guò)程積累。

6.實(shí)踐體驗(yàn)類課程缺失，安全責(zé)任事故頻發(fā)，各級(jí)行政管理部門層層加壓，抑制了老師和學(xué)生對(duì)于實(shí)踐探究類課程的組織和體驗(yàn)。為了學(xué)生人身安全，很多學(xué)校舍棄了實(shí)踐體驗(yàn)類課程，用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)替代。于是乎能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得的認(rèn)知通道被全部關(guān)閉，學(xué)生只能學(xué)間接經(jīng)驗(yàn)，和政治認(rèn)同相關(guān)的各類經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)，認(rèn)同指數(shù)急劇下跌。

四、未來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同感培養(yǎng)的建議

1.積極配合新課程改革，用課程改革及相關(guān)評(píng)價(jià)引領(lǐng)政治認(rèn)同。

學(xué)校需順勢(shì)而上，用課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)和考試測(cè)驗(yàn)，嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)提供的評(píng)價(jià)原則，教學(xué)效果不僅要通過(guò)學(xué)生當(dāng)下的考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，同時(shí)也要讓學(xué)生獲得終身受益且不會(huì)遺忘的關(guān)鍵能力。教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的整體要求，創(chuàng)建科學(xué)系統(tǒng)人文化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓考核能夠提升學(xué)生的積極性和求知欲，讓學(xué)生在新課改中，從內(nèi)心深處感受到認(rèn)可和重視，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治科目真正重視起來(lái)，政治認(rèn)同就逐漸形成并升華。

2.改變傳統(tǒng)的打分式量化評(píng)價(jià)，采用過(guò)程性文字評(píng)價(jià)引領(lǐng)政治認(rèn)同。

重點(diǎn)消除站在同一個(gè)起跑線，但是我的分比你高，我就比你愛國(guó)的畸形理論。無(wú)論是政治課教學(xué)，還是德育評(píng)價(jià)，都要重視過(guò)程性積累和評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁以分?jǐn)?shù)代替過(guò)程，多發(fā)揮文字的溫情魅力，雖然工作比較繁瑣，但是一旦出現(xiàn)評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可教師的教學(xué)，認(rèn)可自己獲得的成績(jī)，能客觀制定下一步發(fā)展規(guī)劃，從根本上消除分?jǐn)?shù)階層帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。

3.提升政治課教師的個(gè)人素養(yǎng)和人格魅力，用廣博的知識(shí)和偉岸的人格引領(lǐng)政治認(rèn)同。

教師個(gè)人對(duì)學(xué)生有著直接的正面影響，親其師，方能信其道，政治課老師有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁聍攘?，?huì)吸引大部分學(xué)生認(rèn)可我們?yōu)槿?，認(rèn)可我們的學(xué)科，進(jìn)而對(duì)國(guó)家社會(huì)的大政方針政策產(chǎn)生認(rèn)同。政治學(xué)科體系框架會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而快速更新，教師要隨時(shí)更新自己的知識(shí)體系和學(xué)科框架，這樣，政治課教師才能理直氣壯地上好課。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷接受新事物，防止知識(shí)陳舊，觀點(diǎn)乏力，說(shuō)教無(wú)趣等影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)面因素出現(xiàn)。

4.改變學(xué)校文化氛圍單一的狀況，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)政治認(rèn)同。

長(zhǎng)期以來(lái)，文化對(duì)人的潛移默化影響，是所有教育者都知曉的，價(jià)值認(rèn)同在這里沒(méi)有發(fā)揮作用，建議從傳統(tǒng)文化入手，引古論今，給學(xué)生一個(gè)傳承文化的機(jī)會(huì)，用文化作為價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生喜歡政治學(xué)科，進(jìn)而促進(jìn)政治認(rèn)同。

5.克服教育考試功利化，用學(xué)生的終身發(fā)展引領(lǐng)政治認(rèn)同。

考試只是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的情況，政治認(rèn)同關(guān)鍵是歸屬感的培養(yǎng)，基本無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過(guò)考試評(píng)價(jià)。日常教學(xué)，如存在文理分科的情況，就有學(xué)生政治成績(jī)很好，但是必須學(xué)理科，因?yàn)閷W(xué)生從內(nèi)心深處無(wú)認(rèn)同感。于是考試無(wú)法真正提升政治認(rèn)同，就成了現(xiàn)在比較尷尬的一種場(chǎng)面。在文理不分科的時(shí)代，也有大部分學(xué)生放棄政治，選擇歷史或者地理學(xué)科。實(shí)用和功利走在了政治認(rèn)同的前面，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)政治認(rèn)同產(chǎn)生巨大的推力。幸運(yùn)的是，政治教材一直在不斷跟進(jìn)時(shí)代，不斷貼近學(xué)生生活，有理論，有實(shí)踐，有綜合探究，正在逐漸克服只要簡(jiǎn)單記憶就可以獲得高分現(xiàn)象，也杜絕了體育老師上政治課也不差的笑話。

6.有計(jì)劃的開展政治實(shí)踐體驗(yàn)類課程，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)政治認(rèn)同感。

在地方課程和校本課程大量開發(fā)的黃金時(shí)代，政治實(shí)踐類課程也要迅速占據(jù)有利地位，配合目前流行的研學(xué)旅行，將學(xué)生帶出學(xué)校的小課堂，進(jìn)入社會(huì)的大課堂，在實(shí)踐中體驗(yàn)中獲得認(rèn)同。如開兩會(huì)的時(shí)期，積極利用各類資源，組織學(xué)生與人大代表面對(duì)面，了解人大代表的工作狀況，組織學(xué)生參與新聞發(fā)布會(huì)，組織學(xué)生參與志愿活動(dòng)等。教師講十次精準(zhǔn)扶貧的知識(shí)材料，不如帶學(xué)生深入貧困地區(qū)實(shí)地調(diào)研了解貧困戶的一天生活。沒(méi)有對(duì)比，就沒(méi)有更深刻的理解，要認(rèn)同黨的政策的正確性，從基層的老百姓的生活中去感受，要認(rèn)同政府工作的實(shí)效性，從社區(qū)網(wǎng)格員的生活中去體驗(yàn)。教師的講解也許沒(méi)有問(wèn)題，但是無(wú)法長(zhǎng)久獲得共鳴，實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，一次實(shí)踐，也許終身記憶猶新。建議開展實(shí)踐活動(dòng)要做好安全備案和應(yīng)急預(yù)案，各類保險(xiǎn)，法律顧問(wèn)等全都覆蓋，實(shí)踐的熱情與安全的措施相配合，政治課絕對(duì)可以詩(shī)意，也可以遠(yuǎn)方。

參考文獻(xiàn)

[1]馬振清.中國(guó)公民政治社會(huì)化問(wèn)題研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2001.110-111

[2]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社（北京）（2017年版），2017.4-5

作者簡(jiǎn)介：雷正國(guó)（1981.1-），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，主要從事思想政治教育教學(xué)和研究工作。