周紅芹

【摘 要】非智力因素對(duì)孩子成才起著至關(guān)重要作用。本文從理論上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文非智力因素的培養(yǎng)的方法做了闡述，從學(xué)習(xí)反饋的利用、情境的認(rèn)同、思維的創(chuàng)新等方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的同化。

【關(guān)鍵詞】非智力因素;反饋和評(píng)價(jià);自我教育;自主自立

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象主要是少年兒童。影響兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，與其說(shuō)智力因素潛力的開(kāi)發(fā)快慢會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，莫不如說(shuō)非智力因素更影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的明顯與模糊;興趣的高漲與低落;意志的堅(jiān)強(qiáng)與薄弱……無(wú)不對(duì)少年兒童學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響。那么，如何才能激起少年兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，鍛煉他們的意志呢？

一、妥善利用學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)不僅是對(duì)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，更重要的是激發(fā)少年兒童更強(qiáng)烈的參與欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?？梢哉f(shuō)，評(píng)價(jià)是下一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的前奏和“號(hào)召”。

（一）恰當(dāng)運(yùn)用作業(yè)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生

作業(yè)評(píng)價(jià)，是小學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況的主要方式之一。我在語(yǔ)文教學(xué)中的作業(yè)批改時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理需要，給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。在批改結(jié)果時(shí)，常用批語(yǔ)兼用的評(píng)價(jià)方法。教師要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)這一“打火石”去點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處積極向上的情感“火焰”，扶起學(xué)生自信之樹(shù)，使學(xué)生“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。

（二）認(rèn)真運(yùn)用學(xué)習(xí)的強(qiáng)化手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

強(qiáng)化是良好學(xué)習(xí)行為得以習(xí)得和保持、不良的學(xué)習(xí)行為待以矯正的一種手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，科學(xué)地運(yùn)用獎(jiǎng)賞和懲罰，既是強(qiáng)化手段的具體使用，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。

（三）適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽，能使學(xué)生取得成功的體驗(yàn)，使小學(xué)生不斷享受到交流和成功帶來(lái)的快樂(lè)，感到自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，潛能得以發(fā)揮，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育的任何技巧措施都無(wú)濟(jì)于事的?！睂W(xué)生的自我意識(shí)，主體地位一旦得到增強(qiáng)，則他們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。1.尊重學(xué)生人格，建立和諧的師生關(guān)系。2.教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。3.創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生樂(lè)此不疲，孜孜以求;也才能使語(yǔ)文教學(xué)得心應(yīng)手，收到事半功倍的效果。

三、鍛煉學(xué)生的意志“肌肉”，發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的進(jìn)取精神

“真正的教育是自我教育”。教師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自卑等不良情緒，要及時(shí)予以清除，讓他們看到自己的“優(yōu)點(diǎn)”，產(chǎn)生自信心?？朔庇谇蟪汕榫w，發(fā)揚(yáng)持之以恒精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鍛煉他們的意志，增強(qiáng)自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力，提高克服困難的堅(jiān)定信心。

1.加強(qiáng)目的性教育，培養(yǎng)學(xué)生自主自立精神。

2.經(jīng)受磨練，增強(qiáng)學(xué)生艱苦攻關(guān)的意念。

正如一句格言：“天才的階梯是失敗壘成的?！痹谛W(xué)生大腦溝回中應(yīng)烙下“先苦后甜”的深刻印象，發(fā)揚(yáng)“矢志不渝、百折不回、堅(jiān)忍不拔的意念品質(zhì)”。

總之，作為一位語(yǔ)文教師，要有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，挖掘他們的智慧靈光，營(yíng)造良好的心理素質(zhì)。魯迅先生曾教導(dǎo)我們道：“做土的功效，比要求的天才更切近，否則，縱有成千成百的天才，也因?yàn)闆](méi)有泥土，不能發(fā)達(dá)”。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。因此，作為一名教育者，應(yīng)明白：藍(lán)天是屬于雛鷹。讓我們也學(xué)學(xué)母鷹的膽識(shí)和才智吧！讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情地遨游，就能從小在他們心靈上播下決心攀登知識(shí)高峰的種子！

參考文獻(xiàn)：

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