高建艷

【摘 要】我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用的越來越廣泛。因此掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)成為社會(huì)對(duì)人才新的要求，因此，各個(gè)學(xué)校開始將計(jì)算機(jī)納入基礎(chǔ)課程。該課程的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并能夠運(yùn)用工具解決遇到的計(jì)算機(jī)方面的問題，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。本文在對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)模型。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);職業(yè)能力;教學(xué)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)校將其納入通識(shí)教育的一部分，開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。在高校內(nèi)，組織計(jì)算機(jī)課程需要結(jié)合學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的具體掌握情況以及未來的職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出合理的科學(xué)的教學(xué)方案。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中職業(yè)能力的含義

（一）專業(yè)技能

專業(yè)技能主要是指通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與積累，從業(yè)人員所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及將其運(yùn)用到實(shí)踐中解決工作中所遇到的計(jì)算機(jī)問題的能力。

（二）基礎(chǔ)能力

1.學(xué)習(xí)能力。2.語(yǔ)言表達(dá)能力。3.溝通協(xié)作能力。4.解決問題的能力。5.職業(yè)道德素質(zhì)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)模型

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模型

1.教學(xué)（職業(yè)能力）需求分析。一是基本的應(yīng)用技能，主要包括計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本的操作計(jì)算機(jī)的能力。二是綜合能力，指的是能夠?qū)⒐芾矸矫娴闹R(shí)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，反過來也能運(yùn)用計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)與技能來解決管理方面的各種問題。三是知識(shí)和思維理念，主要指的是信息技術(shù)方面的知識(shí)、信息化的思維觀念、信息化的思維方法等等。

2.教學(xué)（能力訓(xùn)練）過程實(shí)施。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以自學(xué)為主，對(duì)于個(gè)別水平較差的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，通過測(cè)驗(yàn)的方式來了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，從而設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。在綜合應(yīng)用的能力方面，教師可以選取一些比較具有代表性的案例，并針對(duì)案例提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生分析，組織操作課程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，可以布置一些練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，做好答疑解惑的工作。在信息技術(shù)的知識(shí)與思維方面，教師可以將課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，并讓學(xué)生參與實(shí)際的操作，從而實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。

3.成績(jī)（能力訓(xùn)練）考核評(píng)價(jià)。教師應(yīng)運(yùn)用更靈活更符合能力訓(xùn)練要求的方法來考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，考核的比重也應(yīng)有所提高，尤其是在應(yīng)用能力的掌握方面，教師可以給予各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀的學(xué)生無(wú)需考試的特權(quán)。教師在評(píng)價(jià)需要參加考試的部分學(xué)生時(shí)，需要結(jié)合他們平時(shí)的表現(xiàn)，在設(shè)計(jì)考試試題時(shí)也應(yīng)以操作為主。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)模型應(yīng)用要點(diǎn)

1.教學(xué)需求分析。在開展計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來制定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，還可以建立QQ群、微信群等交流平臺(tái)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，既可以是單獨(dú)輔導(dǎo)，也可以是一對(duì)多的輔導(dǎo)形式。

3.講授教學(xué)。教師可以將教學(xué)計(jì)劃通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始前完成并回收。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的案例來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并將學(xué)生在作業(yè)中所遇到的問題提出來給予解決，讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

4.答疑輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到計(jì)算機(jī)方面的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上提出來并及時(shí)給予解決，也可以運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)的形式來對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)。

5.實(shí)習(xí)實(shí)踐。教師可以將學(xué)生安排到相應(yīng)專業(yè)的用人單位中去進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)來完成自己的工作。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試、考核方法

改革考試、考核方法具體主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)相結(jié)合。二是開卷與閉卷相結(jié)合。三是增加實(shí)踐考核的內(nèi)容。四是把學(xué)生的平時(shí)操行納入考核的范圍。

（二）合理搭配多教學(xué)法，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)推進(jìn)教學(xué)

相關(guān)教師在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際理解能力開展綜合分析，安排難度適中的題目，讓學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)并自行完成計(jì)算機(jī)題目，針對(duì)學(xué)生無(wú)法自己解決的題目，教師應(yīng)當(dāng)掌握正確的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，通過多教學(xué)法的合理搭配，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的順利開展。

（三）創(chuàng)新考核方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生

為切實(shí)提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新成績(jī)考核方式，對(duì)學(xué)生開展全面且科學(xué)的評(píng)價(jià)，從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力三方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

總而言之，在如今信息化時(shí)代，具備扎實(shí)的職業(yè)能力是學(xué)生適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，順利進(jìn)入工作崗位的前提條件。因此，在組織計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)時(shí)，也應(yīng)將對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)不同學(xué)生的專業(yè)需求選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

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