曾國慶

摘 要：處在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，成為創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要突破口，也是促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的重要力量。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，這就需要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)?；诖?，本文主要就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值和困境加以探究，然后就突破的途徑詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;高中數(shù)學(xué);教學(xué)困境

引言：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，為學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供相應(yīng)的方法，帶動學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)，只有從這些基礎(chǔ)層面得以重視，才能真正有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值和困境

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，這就能為促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)也能發(fā)揮積極促進(jìn)作用[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的趣味性鮮明的體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

再者，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能提高數(shù)學(xué)教學(xué)空間性。數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較僵化，是靜態(tài)化的教學(xué)，所以學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中不能很好的積極學(xué)習(xí)。而通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，就能為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有著無限發(fā)展空間，學(xué)生也能自由的發(fā)揮思維能力以及創(chuàng)新能力[2]。而在網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用下對學(xué)生自主的學(xué)習(xí)也能起到調(diào)動作用，這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有著積極意義。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也面臨著諸多的困境，如果無法突破這些困境就無法提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程的教育形式上存在著困境，數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然應(yīng)用了諸多的教學(xué)方式，但從整體的效果上并不是很明顯，數(shù)學(xué)教學(xué)中對傳統(tǒng)的教學(xué)方式依賴性還依然比較大，沒有進(jìn)行顛覆性的創(chuàng)新應(yīng)用[3]。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂過程中，學(xué)習(xí)的積極性以及興趣不濃厚，從而使得整體的學(xué)習(xí)效率比較低。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用，涉及到一些應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容，這就要求教師自身能夠?qū)@些技術(shù)有熟悉的掌握。這樣才能結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。而從實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)效果來看，教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用程度還不是很熟悉，這就造成了教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低效的問題，沒有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來[4]。而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，遇到困難的內(nèi)容就有著畏懼的心理，這也影響了教學(xué)的進(jìn)程，增加了教學(xué)的難度。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)突破途徑探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要充分注重結(jié)合新課程教學(xué)改革要求，找到突破困境的途徑，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下多樣化教學(xué)方式。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，這就需要從教學(xué)的方式上進(jìn)行多樣化的呈現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下，通過微課的方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就發(fā)揮著重要作用。有助于在微課的教學(xué)方式下，讓學(xué)生抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣就能有助于幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識體系。如通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出新穎的學(xué)習(xí)方式，教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中發(fā)揮著指導(dǎo)以及監(jiān)督作用，這也對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極作用。

例如：高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在講述三角函數(shù)知識點(diǎn)的時(shí)候，課程的教學(xué)前將概念內(nèi)容先讓學(xué)生領(lǐng)會，然后結(jié)合學(xué)生的理解進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用下，學(xué)生就能采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識查詢以及探究，翻轉(zhuǎn)課堂在三角函數(shù)知識的學(xué)習(xí)中起到輔助的作用效果，是對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)方式，能積極的引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣就能有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升[5]。

提高教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，這是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師自身要對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有熟練的掌握，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺的情況下，接受和數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的理念，并將先進(jìn)的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中加以靈活的運(yùn)用，這就能有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生傳授新的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供趣味的知識內(nèi)容嗎，如將理發(fā)師悖論以及等比數(shù)列和極限等知識點(diǎn)在課堂中以視頻的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的靈活運(yùn)用操作，這樣就能有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)語

總之，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新的教學(xué)方式，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，要充分注重利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮該技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢和價(jià)值，只有從這些方面得到了重視，才能真正有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。上文中對數(shù)學(xué)教學(xué)的困境以及突破途徑進(jìn)行了簡要的闡述分析，能為實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的理論參考。

參考文獻(xiàn)

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