吳炎娟

【摘要】社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，為教育教學(xué)的方式帶來(lái)了翻天覆地的變化，也為學(xué)生的預(yù)習(xí)方式帶來(lái)了多樣的選擇。學(xué)生通過(guò)自拍預(yù)習(xí)的微視頻恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不但當(dāng)上了學(xué)習(xí)的主人，還増強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】微視頻；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂

信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的年代，大部分家庭都配備了手機(jī)或平板電腦，很多學(xué)生讀幼兒園開(kāi)始已經(jīng)接觸電子產(chǎn)品，對(duì)于如何拍攝微視頻或者小視頻已經(jīng)熟練得不得了，那能不能讓微視頻走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，服務(wù)于我們的課堂教學(xué)呢？基于以上思考和結(jié)合我校的“樂(lè)曉課堂”研究，筆者嘗試在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后自拍預(yù)習(xí)微視頻上傳到班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群上，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究，這樣的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)深入思考所學(xué)的內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性。下面就以北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)談?wù)勛耘念A(yù)習(xí)微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

一、主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)主體地位

為了拍出更好的作品，讓同學(xué)通過(guò)觀看他的視頻，就能把掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入地研究。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，能初步找到所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并想辦法理解知識(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)不斷自主地去探究新知識(shí)，在自編自導(dǎo)自演當(dāng)中，能夠積極主動(dòng)地參與到新知識(shí)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂知識(shí)的順利講授鋪平了道路，讓學(xué)生能更有針對(duì)性地去聽(tīng)課，從而為課堂教學(xué)帶來(lái)了很好的鋪墊。在聽(tīng)課過(guò)程中，不斷反思自己的理解是否正確，想法是否創(chuàng)新，通過(guò)這樣不斷檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率的提高，教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)的加強(qiáng)，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，日積月累中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以預(yù)習(xí)《圓的面積》這一內(nèi)容為例，為了探究如何求圓的面積，有的同學(xué)利用轉(zhuǎn)化的思想，把圓平均分成若干等份，然后拼成一個(gè)近似于長(zhǎng)方形的圖形，從中得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。因此，圓的面積等于圓周長(zhǎng)的一半乘圓的半徑，化簡(jiǎn)后圓的面積計(jì)算公式：S=π×r2。還有的同學(xué)把圓平均分成16個(gè)扇形，扇形近似于三角形，則三角形的底等于圓周長(zhǎng)除以16，高是圓的半徑，三角形的面積等于底乘高除以2，因此，圓的面積等于圓周長(zhǎng)除以16再乘圓的半徑再乘16，化簡(jiǎn)后圓的面積計(jì)算公式也是S=π×r2。在這次的預(yù)習(xí)視頻拍攝中，學(xué)生想到了很多種探究的方法，個(gè)別同學(xué)還想到了兩三種方法，并且拍了兩三個(gè)視頻上傳。

學(xué)生通過(guò)自拍預(yù)習(xí)微視頻這個(gè)過(guò)程，不但體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的主體地位，還通過(guò)觀看其同學(xué)的微視頻，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)了理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的雙贏。

二、提前理解，實(shí)現(xiàn)高效課堂

我們常常說(shuō)要打造高效課堂，那如何打造高效課堂呢？學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)之后，自拍預(yù)習(xí)微視頻上傳到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群，然后再觀看其他同學(xué)的方法，這樣一個(gè)提前互學(xué)的過(guò)程，不但學(xué)生在新授課之前已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)有了初步了理解，而且學(xué)生也從中建立了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著很重要的影響，促使學(xué)生用心去預(yù)習(xí)，有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，是可以讓預(yù)習(xí)達(dá)到最佳的效果。

課堂開(kāi)始后20分鐘左右是新授課的黃金時(shí)間，因?yàn)檫@段時(shí)間是學(xué)生注意力最易集中的時(shí)段，教師可以在課前通過(guò)觀看學(xué)生的預(yù)習(xí)視頻，收集學(xué)生普遍遇到的共性學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而可以在新課開(kāi)始時(shí)引出本課內(nèi)容要解決的問(wèn)題，有了學(xué)生預(yù)習(xí)的鋪墊，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以直接教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生的需要解決學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)，這樣從學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求出發(fā)的教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)“我的學(xué)習(xí)我作主”的模式。

以預(yù)習(xí)《分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三》這一內(nèi)容為例，究竟怎樣求誰(shuí)比誰(shuí)多或少幾分之幾？可以這樣分析題目，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就想出了很多種表示方法，有的用畫線段圖的方法表示，有的用畫簡(jiǎn)易圖的方法表示，有的用實(shí)物演示，還有的……在這些方法中，有一部分同學(xué)不理解以哪個(gè)量為整體單位“1”，在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)播放個(gè)別同學(xué)的自拍預(yù)習(xí)視頻，學(xué)生很快就通過(guò)優(yōu)選法知道了，要分析分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，最好的方法還是畫線段圖來(lái)分析，而且還明確了，要解決誰(shuí)比誰(shuí)多或少幾分之幾這一問(wèn)題，必須先確定哪個(gè)量是整體單位“1”，然后用兩個(gè)量的相差數(shù)除以整體單位“1”的數(shù)，就可以解決誰(shuí)比誰(shuí)多或少幾分之幾這一問(wèn)題。

分?jǐn)?shù)應(yīng)用是一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生如果不通過(guò)畫圖分析是很難理解的，現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)提前互學(xué)，很好地解決課堂中引入的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很快地掌握新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、提前互學(xué)，解決個(gè)體學(xué)習(xí)差異

因材施教，就是因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平都有所差異，所以自拍預(yù)習(xí)微視，給學(xué)生一個(gè)提前互學(xué)的途徑。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過(guò)自主探究或觀看同學(xué)的自拍預(yù)習(xí)微視頻，了解其他同學(xué)的探究成果，讓這些學(xué)習(xí)有困難的孩子在家學(xué)習(xí)提前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，也幫助家長(zhǎng)給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師了解學(xué)生是為了更好地教育學(xué)生，教師通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)視頻，從中可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，特別是學(xué)困生的知識(shí)短板，因而在課堂上就可以照顧到學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異造成的預(yù)習(xí)差異，從而有重點(diǎn)、有目的地去幫助學(xué)困生理解知識(shí)，消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)疑惑點(diǎn)。教師這樣教既可以兼顧學(xué)困生，又可以提高優(yōu)秀生，帶動(dòng)一片一般的學(xué)生。學(xué)困生弄懂了新知識(shí)，解決了學(xué)習(xí)的問(wèn)題，優(yōu)秀生提高了解決問(wèn)題的能力，一般的學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了新知，這樣的教學(xué)模式可以讓教學(xué)流程更順暢，更容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，符合“面向全體，因材施教”的教學(xué)原則。

自拍預(yù)習(xí)微視頻，不但可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望這種方式，教師能更深入地研究和揣摩，讓它能優(yōu)化我們的課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。